以学生为主体构建初中生物高效课堂

作者:未知

  摘 要:作为三大自然学科之一,生物课程教学在新课程改革背景下受到了很高的关注。因此在具体教学中,师生要摆正观念,正确认识生物学,课堂教学要做到理论联系实际,注重提升学生的实际应用能力。
  关键词:生物教学;高效课堂;教学方法;以学生为主体
  生物学科是初中阶段必修课程之一。随着科学技术的飞速发展,生命科学与生物技术已经发展成多学科综合渗透的高科技领域,而且成为新时期高科技发展的三大支柱之一,在我国也越来越受到重视。但是,纵观中学教师和学生对生物的态度,我们不难发现,我国生物教学现状令人担忧,前途不容乐观。由于前些年生物没有被列入中考范围,所以生物学科在我国初中教学中一直被定为是“小学科”,是教师眼中的“豆芽科”,是学生眼中的“副科”,基于这样的认识,应该如何改变生物教学现状呢?如何才能让学生更好地学好生物呢?现在,核心问题就是纠正教师和学生的错误观念,摆正生物学科的地位。
  在生物课堂教学中,要切实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学,在具体教学中,要搞清生物要领的形成过程,讲清生物概念的定义、含义及特性等,有时要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中,要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论,同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系,必要时对其相关的概念规律要加以比较区别,消除学生对生物概念规律的模糊感。
  一、 认识生物学的重要性
  (一) 认识生物技术的重要性
  提高生物技术发展水平,是提高我国科学技术的重要途径。生物技术可以推动一个国家经济的发展,对提高一个国家的综合国力具有强有力的促进作用。生物学已经成为新时期的带头学科之一,生物工程已成为21世纪的龙头产业,生物科技已成为衡量一个国家科技水平和核心竞争力的重要依据。据报载美国《科学》杂志评出2005年度十大科学突破,进行研究荣登榜上首,其中植物研究丰收年、重要蛋白质的特写、分子信号共计四项,都是有关生物科学方面的,可见生物技术的重要性。20世纪以来,生物科学取得如此巨大成就和突破已经使生物学这门古老学科焕发了青春。随着它与物理学、化学、数学以及其他学科之间不断交叉、渗透和融合,作为药学、农学、环境等学科的基础,更为物理、化学、信息科学、材料与工程学注入了新的血液,极大推动了科学技术的发展。
  生物科技如此重要。在教学过程中,教师应该适当的给学生展示我国乃至全世界的生物科技成就,讓学生认识生物的重要作用,激发学生学习生物的积极性。使学生改变对生物课程的态度,以便在以后的学习中,摆正态度,打消生物是“小学科”的观念。
  (二) 认识初中生物课程的重要性
  初中生物课程是初中的必修课程,是培养学生生物思维的重要途径,对我国以后生物发展起着基础性的作用。但是许多学校并不重视生物学科,生物学科成了“捎带”“搭配”,以至于教师和学生忽视了生物学习的重要性,致使生物学科教学现状令人堪忧。虽然近年来,在中考中加入了对生物学科的考查,但重视度依然不够,在教学中,教师的功利性太强,在教学时间的安排上不够合理,为了在短时间内提高中考生物的分数,在对学生的讲解中不求甚解,有时候甚至单纯地让学生记忆必要的结论。这在根本上制约了学生的生物思维,使学生渐渐地失去了对生物的兴趣。
  因此,要想从根本上提高学生学习生物的兴趣,就必须要求教师转变观念,重新认识生物学科的重要地位。
  二、 实现生物课堂教学的高效率
  认识到了初中生物的重要性后,教师就要想方设法提高生物课堂的教学效率,使学生掌握一定的生物知识,为以后我国生物技术的发展培养高素质人才。
  (一) 依“纲”扣“本”,结合实际,设计高质量的教学方案
  教学大纲和课本是教师教学的依据。它规定了学生学习生物的大体方向,以及学习生物所要达到的目标。所以,教师只有认真学习教学大纲,吃透教材,才能准确把握课堂教学的目的及要求,才能在教学中做到有的放矢,才能使学生掌握生物的基本知识。大纲规定,生物课堂教学的目的要求教师要从知识教育、能力培养和政治思想教育三方面综合考虑,不能顾此失彼。在教学过程中,老师应该从各个方面激发学生学习的兴趣,不能纯粹地向学生灌输生物结论,要注意学生能力的培养。
  (二) 教学方法要得当
  教学方法的灵活生动、教学思路的明晰、训练步骤的高效,这才是较完美的课堂教学。当今的生物学教学已经渐渐超越了限于知识传授的结论式模式而转向掌握科学研究方法、开发学生智慧的过程,转向学生自主学习、独立操作、有效地发现问题、分析问题、解决问题的过程。通过必要的教学方法的改进,让学生主动参与课堂教学,亲历问题研究,总结相应知识,只有这样教师才能让学生获得未知知识和技术的学习策略。
  教师的只能不仅仅是在课堂上运用恰当的方法教授课业,更重要的是要交给学生学习生物的方法,从而使学生在生物学习时应用自如,能够更加深入地探索生物的未知领域。
  (三) 加强生物教学与生活的联系
  生物的研究对象就是大自然。我们生活在大自然中,在我们周围处处可见生物知识,许多生物学现象和生物学原理与人类生活密切相关。生物学教学能渗透于社会生活、工农业生产的某些领域、某些角落,课内、课外,校内、校外等场所都是学习和运用生物学的天地。将教学内容适当延伸,就可同生活实际直接挂钩,对生活行为起指导作用。所以,在教学中,应该加强生物与生活的联系,从生活中学习生物知识,然后再用所学的生物知识来指导实践。使学生可以学以致用,达到学习生物的真正目的。
  三、 小结
  总之,我们要在认识生物重要地位的基础上,加强生物学习。学生要学有所获,教师要教有所成,为我国生物科技的发展奠定良好的基础。教师要备好每一节课,用生动的、充实的课堂去吸引学生的注意力,培养学生学习生物的兴趣,激发他们的求知欲。在重视素质教育的今天,在教学中要以学生为主体,发挥教师的主导作用,让学生真正参与到教学活动中。把课本中的生物知识学好学活,培养他们各方面的能力,为我国生物领域的发展贡献自己的力量。
  作者简介:
  焦磊,贵州省盘州市,贵州省盘州市柏果镇洒基中学。
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