美育在高职外语中的渗透
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[摘 要] 随着时代的进步，美育成为人们比较重视的一种教育类型，有的学校会开设专项美育类学科，但是美育必须有一定的载体，逐渐向具体学科进行渗透。以高职外语科目为例，分析美育在这门科目中渗透的具体体现，并且根据分析结果采取有效措施来提高美育在高职外语中的渗透。
[关 键 词] 美育;高职外语;学科渗透
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）06-0210-02
美育，顾名思义是与“美”相关的教育，“美”的定义和内涵并不是固定不变的，而是随着时代逐渐呈现出不同的表现形式和状态。目前我国处于社会主义建设的初级阶段，建设“中国梦”是我国现在的主要目标，也是追求“美”的一种过程，而这个过程是漫长而艰辛的，其中提高国民对“美”的认识就是建设过程中的重要内容。我国教育处在不断改革之中，其中学生的美育就是一个改革的重点，美育的目的是为了培养学生发现美、创造美的能力，以及通过美好事物来陶冶学生的内在品德。高职院校作为我国人才培养系统中的重要组成部分，其在具体教学过程中也应该注重对学生的美育，充分将美育融合到日常的教学活动中。外语教学作为高职院校课程设置中不可或缺的公共基础课，美育的融合渗透尤为重要。
一、进行课程改革，在教学内容中挖掘美
高职外语课程改革的目的是将更多“美”的元素加入其中，使学生能够在学习过程中感受到美的存在，进而提升学生的审美和创建美的能力。对高职外语课程进行改革的方案可以从三个方面来进行：（1）对高职外语教材进行改革。外语教材是学生进行外语学习的主要知识来源，我们可以在教材中加入精美的插图，让学生在学习外语课文时通过对应的插图来感受美的存在;我们也可以将一些经典的外语文学作品选入教材之内，这些作品不仅在语言表达上十分精炼，而且其内容所传达的情感和内涵也令人心醉。学生在学习这些课文时，可以从中感受到语言的魅力，并且结合内在情感体会到语言表达的巧妙[1]。（2）对高职外语的具体课程安排进行改革。在传统的课堂中，教师主要是以教材为主来对学生进行知识的灌注，但是教材上的知识毕竟不够全面，而且所能表达的方式也有很大的限制。所以我们要对高职外语的具体课程安排进行改革，实际上就是对传统课堂的改革。在外语教学课堂中，我们可以让学生来倾听外国的著名乐曲，也可以让学生观看原版的外国电影和戏剧，让学生来更加贴近地感受外语的风格和特色。学生通过对这些外国艺术作品的赏析来了解其文化内涵，能够进一步增强对外语的学习兴趣，进而在外语学习中更加努力。（3）在对教材和课堂进行相应的改革后，主要增加的是外语学习资源，学生在对这些资源进行学习时，如果只是单方面的灌输是明显不够的，还需要在特定时间对学生进行考核。教师可以根据学生课堂所学的内容采取多种考核方式，比如教师可以在学生观看外国电影后，从中选出经典段落来测试学生的听力水平，或者教师可以选取教材中的精彩内容来让学生进行默写，学生在这个考核过程中，可以再一次感受外语的优美。在课程改革中加入这个考核内容，可以激发学生的竞争思想，并且将竞争思想用于具体的学习中，更加有利于学生进行外语学习。通过以上三方面的改革，高职外语教学内容更加丰富多彩，学生在学习过程中可以充分挖掘其中“美”的元素，进而来欣赏美、感受美，然后形成一定的审美能力。
二、开展第二课堂，在教学活动中体验美
课堂学习是学生获取外语知识的主要手段，但是课堂时间比较短暂，不能够满足学生对外语的实践需要，所以应该在传统课堂教学之外开设第二课堂。第二课堂的开展模式可以是学生自发组织，也可以是高职学院统一安排，第二课堂的教学活动相对于传统课堂来说显得更加自由，更能体现学生的创造力。在第二课堂的具体过程中所传达出的“美”主要体现在两个方面：第一方面，学生通过参与外语第二课堂来进一步感受外语中的美;第二方面，学生在第二课堂的举办过程中来体验实践之美。我们先从第一方面来讲，外语第二课堂的开展目的是为学生提供一个展示自己的机会，在高职院校中，外语系可以在课堂之外举办英语角活动，鼓励更多的学生进行参与。在这项活动中，学生可以根据自己对外语的掌握水平并结合自己所欣赏的风格来创作出能够表达出内心某种情感的英语演讲内容。在这个过程中，学生通过对外语语言的欣赏进而达到可以创造出美的境界，尽管只是初期的尝试，但是却给了学生追求美、创造美的机会[2]。除此之外，外语系学生可以在一定的指导下成立外语社，外语社已经具备了学生社团的性质，外语社可以号召入社的学生参加各种外语活动，比如每年一度的“旅游外语文化月”或者针对外语语言举行的技能大赛等，这些活动更是為学生提供了体验和参与的机会。学生通过这些活动，可以进一步了解外语文化，感受外语文化的魅力，还可以与其他学生展开竞赛，不仅可以充分展现在即的水平，而且还能从竞争对手的比赛内容上吸取其中的精华部分。第二个方面学生可以通过这些实践活动来感受实践之美，学生在参与过程中，会充分调动自己的全部力量来进行第二课堂的学习，不仅更深层次地感受语言之美，也会体会到努力向上的品德之美。感受品德之美也是美育教育中的一个重要方面，学生通过这个过程可以提升自己的品德修养，进而改变自己的价值观。开展高职外语的第二课堂不仅能够提高学生的外语水平，而且还能在教学实践中体验美的存在。
三、丰富教学手段，在教学形式上创造美 教学手段是指在具体教学过程中，教师为了提高教学成果而采取的具体措施。在传统的教学手段中，提高教学成果常用的方法是督促学生进行大量的记忆和学习，尤其是在高职外语科目中，教师会要求学生对单词和句子进行大量记忆，但是在这个过程中，教师通常会忽略学生对记忆内容的理解程度，不仅会造成学生在记忆效率方面大打折扣，而且还会影响学生最终的学习成果[3]。不仅如此，这样的教学手段会造成学生无法感受外语的美，那么将美育渗透到高职外语的学习中就会变成一句空话，所以我们要在具体教学过程中丰富教学手段，进而改变目前的困境。随着多媒体技术应用到教学活动中，教师的教学手段得到了补充，教师通过多媒体技术可以实现多种学习模式的展开，比如高职外语教师可以通过多媒体技术在课堂上向学生展示外国的一些优秀艺术作品，或者根据教材内容展示对应的背景故事和一些相关图片、视频等，学生通过这些内容来进一步了解外语文化并且更深层次地理解教材内容，进而体会到外语语言之美。教师也可以利用互联网技术与学生建立更为紧密的联系，比如教师可以通过建立QQ群来与学生进行交流，可以根据学生反应的情况对课堂教学进行相应的变化，并且教师在群里可以分享一些外语的名人名言等比较精炼的外语句型，学生通过这样的线上交流既能解决现在所面临的问题，还可以学习到更多的外语内容。教师教学手段的改变不仅可以提高学生对高职外语的学习兴趣，而且还有利于教师将外语中美的内容传达给学生。教学手段的丰富不仅对教师特别有利，学生同样也可以利用新型技术进行具体的学习，比如学生可以利用多媒体技术将一部电影中的经典段落进行慢放或者分割等方式的处理，使自己能够更容易理解和感受经典段落中所传达出的内涵和美感，进而提升学习的效果。在这个过程中，学生可以通过技术来创造出美的色彩，并将其慢慢吸收。
四、培养教师形象，在教学过程中传播美
教师是教学活动中的主要参与对象，教师的一言一行都会在潜移默化之中影响到学生的成长和学习效果，所以培养教师形象也是将美育渗透到高职外语课程中的一个方法。对教师形象的培养，应该从以下几个方面来进行：（1）高职外语教师应该朝气蓬勃，这种朝气主要体现在外表方面，比如教师的穿着应该得体，符合一般的审美标准，并且应该仪容大方，展现出平易近人的特点。教师的外表代表着他对美的追求标准，如果一個教师在教学过程中展现出傲慢的特点，那么这将会对学生带来不良的影响，学生也可能会在学习中变得傲慢，从而影响其品德修养和学习效果[4]。（2）高职外语教师应该具备足够的教学知识。教师在具体教学活动中会接受到多种学生的提问，如果教师不能够从容应对，那么教师的形象就会遭到损伤，从而影响其正常的教学活动。教师具备丰富的知识，不仅可以应对多种提问，而且可以根据具体情况向学生传播美的元素，比如有的学生会向教师提问一些与外语不相关的问题，一般的教师会避而不谈，甚至对学生进行斥责，这样就会有损教师的形象，如果教师能够针对提出的问题进行相应的解答，并且将问题内容转到学习外语方面，这样对塑造教师形象是十分有利的。（3）高职外语教师应该具备优良的道德品质和严谨的治学态度。这方面内容并不能被直接体现出来，而是需要在具体的教学过程中逐渐展示出来，教师的道德品质和治学态度会在潜移默化中影响学生的成长，比如有的教师极为诚信，说一不二，学生会逐渐受到他的影响而养成诚信学习的态度;有的教师有着谦虚谨慎，不耻下问的治学态度，这样的教师培养出的学生也会具有这种品质。
美育的重要性不言而喻。通过对高职外语中美育渗透进行具体研究，我们不仅可以提高学生的审美能力，而且还可以让学生爱上高职外语这门课程，进而提高学习的主动性。以此类推，我们可以将美育向多个学科进行渗透，让不同学科展现出美好的一面，这样的教学方式更加有利于学生的健康成长，能够培养出更多懂得美、会创造美的精英人才。
参考文献：
[1]张丽梅.浅谈如何在高职英语教学中渗透美育教育[J]. 科协论坛（下半月），2008（11）：143-144.
[2]顾为杰.论美育在大学生社会主义核心价值观教育中的作用[D].成都理工大学，2017.
[3]李思楠.高职学院审美教育缺失问题探讨[D].江西科技师范大学，2016.
[4]吴天慧.多元文化背景下的高职英语教学中的人文素质培养[J].河北软件职业技术学院学报，2018（1）：31-34.
◎编辑 张 慧
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