浅谈如何提升中职生的职业素养

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　　[摘           要]  职业素养已是中职学生发展成为职业人所必备的基础，更成为中职生职业生涯成败的关键因素。中职学校应该切实可行地提升中职生的職业素养，使之能在毕业后与社会、企业实现完美对接。职校教师具备高尚的道德情操，是提升学生职业素养的首要条件;开设有针对性的“职业素养课程”，可提升学生的隐性职业素养;规范实训课教学，可培养学生综合职业素养;创立品牌效应，树立职校学生精神标杆;校企合作，可在实践中熔炼学生的职业能力，整体提升职业素养。
　　[关    键   词]  道德操守;素养课程;实训教学;品牌效应;校企合作
　　[中图分类号]  G715                [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）05-0146-02
　　 在挑战与机会并存的就业形势下，中职生向来因为动手能力强、技术过硬而备受用人单位青睐;但在强调团队合作和竞争共赢的市场经济环境下，员工的职业素养也愈来愈被用人单位注重。职业素养已是中职学生发展成为职业人所必备的基础，更成为中职生进入企业的“金钥匙”。因此，职业学校作为向企业输送员工的主要基地，学生的职业素养教育迫在眉睫！
　　 那么，何为职业素养？对“职业素养”的内涵解释，众说纷纭。中国知网（CNKI）将职业素养定义为：职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。此定义言简意赅，我的理解是：职业素养是劳动者在社会活动中需要遵守的行为规定，是个体在职业生涯中通过不断学习和积累，对社会职业在了解与适应的基础上表现并发挥作用的生理和心理条件的综合品质。在职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识五个方面中，职业技能是支撑职业人生的表象内容，也是职业学校一直培养的重要目标之一。而职业道德、职业作风、职业行为、职业意识这四者则是职业素养中最根基的部分，恰恰也是我们在职业教育中容易忽略的内容，但这四者也正成为当今企业衡量、选拔人才的重要指标。
　　 既然职业素养关乎一个职业人职业生涯的成败，那么，中职学校应该如何切实可行地提升中职生的职业素养，使之能在毕业后与社会、企业实现完美对接呢？
　　 一、师者高德，是提升学生职业素养的首要条件
　　 笔者认为，职校教师具备高尚的道德操守，是提升学生职业素养的首要条件。
　　 绝大多数职校学生的学习基础薄弱，成绩普遍较差，尤其是行为习惯很差，思想道德素质也普遍偏低，孤僻、厌学、叛逆、法纪观念淡漠等坏毛病通常在他们身上并存，行为习惯、思想道德素质亟待纠正和提高。因此，职校老师任重而道远。
　　 宋代学者李觏提出：“师者虽非人君之位，心有人君之德。”古人又云：“德高为师，学高为范。”可见，有德且德高方能为人师。老师是学生道德修养的一面镜子，只有品德高尚的老师才会感化、培育出具有同样品德的学生。教师的言谈举止、人生态度、工作方法、思维方式等，无时无刻不在潜移默化地影响着学生;对于职校的学生而言，老师身上的高尚品德尤为重要，职校教师必须在各个方面以身作则，做好以德施德、以德立身的楷模，不断提升自己的道德修养，树立正确的人生观、世界观、价值观，把正确的道德观传授给学生，点燃学生对真善美的向往，润物细无声地浸润学生的心田，逐渐引导这群曾经被扭曲的小苗慢慢地茁壮健康地成长。
　　 陶行知先生说：“教师是‘千教万教，教人求真’，学生是‘千学万学，学做真人’”。职校学生的特质决定了对职校教师的道德素养要求的严格性。要改变职校学生多年形成的陋习，并重新构建其高尚的道德情操体系，职校老师必须如陶行知先生所言——“千教万教”，要耳提面命、不厌其烦，这就需要职校老师要有一颗真正热爱职业教育的心，能在职业教育的阵地上坚持不懈，对学生“忠贞不渝、不离不弃”。
　　 二、开设“职业素养课程”，提升学生的隐性职业素养
　　 “素质冰山”理论认为：个体的素质就像水中漂浮的一座冰山，其中浮在水面上的部分是显性部分，代表人表层的知识、技能等，比例占整个部分的1/8，而隐藏在水下的部分是隐性部分，占整体冰山的7/8，代表人的品质、动机、态度等，这部分是难以测量的。水面上的显性部分比较容易看到和测量到，譬如中职生的外在形象、专业技能等，是中职生通过努力较易达到的目标;水下的隐性部分才是决定人的行为的关键因素，也是中职生将来入职成功与否的钥匙。显性职业素养和隐性职业素养共同构成中职生的职业素养，而隐性职业素养的教育，则成为中职学校“职业素养课程”中举足轻重的教学内容。
　　 一般的中职学校都开设有“职业生涯规划”“职业道德与法律”“哲学与人生”“中职生安全教育”“礼仪规范”等课程，并以此作为该校的“职业素养课程”。我认为，职校的“职业素养课程”应具有强烈的针对性，要针对目前中职生的整体素质现状：有的学生学习目标功利化，个人利益至上，对理论学习不感兴趣，只重视动手能力;有的学生缺乏诚信意识和团队合作精神，好个人表现，损人利己;有的学生爱岗敬业意识淡薄，缺乏吃苦耐劳、艰苦创业的精神……这些学生到工作岗位后很难做好本职工作，于己，会影响自己人生的发展前途，严重点，甚至会沦为企业发展的绊脚石。只有针对中职生的现状对症下药，才会药到病除。
　　 “职业素养教程”既要有详细的培养方案，同时也要多结合企业案例，让学生能最大限度地理解作为一个准社会人应该具备的职业素养，特别是对职业道德和职业行为习惯的全面理解。职业素养教程要着重培养学生的集体观念、时间观念、团队意识、团队合作精神，使他们具有强烈的事业心、责任心、敬业精神和社会责任感，养成勤奋向上、积极进取的精神，使他们具有踏实肯干、任劳任怨的工作态度以及实事求事、不断追求新知识、独立思考的精神;要大力提倡以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会为主要内容的职业道德，鼓励人们在工作中做一个合格的建设者，让他们逐步树立正确的职业操守和职业理想，为步入社会与企业完美接轨打好坚实的基础。 　　 三、规范实训课堂，培养学生综合职业素养
　　 实训基地、车间是学生学习的主要领域。在实训基地和车间，必须悬挂、张贴相关生产标志、操作规程，讓实训要求、实训规范上墙，或在墙上张贴优秀企业文化成果、企业宗旨，使企业文化融入校园文化，使企业文化渗透在学生心里。
　　 实训课教学是职校的一个特色课。有的学校上成了“放养鸭子课”，学生随意动手，老师随意教学。其实，一堂好的实训课，正是培养学生职业素养的综合能力课。
　　 在实训课上，必须严谨规范。我校要求学生上实训课时，一定要统一穿上工作服。工作服是行业的标志，代表着一种企业形象和企业精神，便于集中管理，便于各种活动的开展。统一着装，还有一种心理暗示的作用，那就是现在已经是操作时间，你所有与工作无关的事情就要放下，可以让学生一下子进入工作状态，精神就会高度集中;而且有些特殊工种，统一着装是生产安全的需要，如操作机床时，必须穿工作服，不准戴围巾、手套，不准穿宽松式外衣，长头发要挽进帽子里，要戴防护眼镜、穿安全鞋，不准坐在凳子上操作机床，不准手缠抹布拭擦机床上处于动态的部位，如果违反以上操作规程，随时有被转动体卷入的危险，可能会造成严重伤害。电焊工、电子修配工、计算机操作人员、会计、园艺工、建筑工人等各行业都有特定要求。
　　 在实训课上，老师要善于观察，适时指导学生。既要培养学生的动手操作能力，又要培养学生独立思考、直面失败、积极进取和团队合作精神。一堂好的实训课，其实就是一堂生动的职业素养培养课，值得每一位专业教师重视。
　　 四、创立品牌效应，树立职校学生精神标杆
　　 每一所职业学校，都会有在某一个方面、某一个专业表现特别优秀的学生，职校可以把他们作为本校的品牌学生，为学生树立精神标杆。
　　 对于这些高质量的品牌学生，学校应该总结他们的成功经验，对他们进行追踪报道，把他们请回学校，请进班级，通过现身说法对学生进行教育，使之成为学生的学习楷模。
　　 我校还把品牌学生的事迹和工作照制作成相框悬挂在教学楼走廊的外墙上，形成有特色的文化长廊。譬如，我校的陈×，曾经的网瘾少年，在进入我校就读后，发奋努力，刻苦钻研，于2012年获得计算机世界冠军，走进了中央电视台，成为全新洲区家喻户晓的人物，现留学加拿大。他的传奇经历激励了无数中考落榜的少年，以至我校的计算计专业一直成为近几年报名人数高居不下的专业。
　　 榜样的力量是无穷的，同样出自本校的优秀人才会使职校学生扬眉吐气，感觉自己前途一片光明，从而信心百倍，见贤思齐，学习他们身上的优点，积极向上，向自己的目标奋斗。
　　 创立品牌效应，树立职校学生的精神标杆，会让正能量不断传递，形成良好的校园精神风貌，激发职校学生的无限潜能和昂扬斗志，让榜样“遍地开花”。
　　 五、开展校企合作，熔炼学生综合职业能力
　　 实习是学生在正式踏入社会、踏入企业前最重要的一站。校企合作是教育与经济社会发展相适应的重要手段，更是为社会培养更多实用型人才的重要途径。
　　 学校要加大与企业的合作，使之成为一种常态。在实习过程中，要与企业密切配合沟通，适时追踪调查，分析、研究学生的实习状态，对学生在用人单位顶岗实习或工作中有关爱岗敬业、诚实守信、团结协作等职业基本素质的表现及时掌握，做到校企的深度交流。回校后，召开总结大会，对表现突出的学生进行表扬奖励，对表现极差、影响恶劣的学生提出严厉的批评和惩处，以真正达到帮助和促进学生提升职业素养的目标。
　　 学生在企业实习中，体验了企业生产全过程，感受了企业的文化氛围，强化了职业素养，培养了吃苦耐劳、团结合作、乐于奉献的精神，强化了遵守时间、遵守纪律、服从服务等意识，为他们进入社会更好地服务社会、融入社会打下了坚实的基础。
　　 职业教育就是就业教育，职业教育的目标是培养生产、管理一线的应用型人才。每所职校都应把提升学生的职业素养作为己任，多措并举，齐抓共管;只有这样，我们的职校生在步入社会后才能实现与社会的完美对接，才能更好地为企业、社会、祖国做出贡献！
　　 参考文献：
　　 [1]黄延海.浅析中职生职业素养的重要性、现状与培养策略[A].全国职教德育教学研究会职业素养内涵与训练研究[C]，2012.
　　 [2]成汉方.试论如何提高中职生的职业素养[J].素质教育，2012（5）.
　　 [3]卢敏，冯胜清.中职生职业素养的培养[J].当代职业教育，2016（8）.
　　编辑 薛直艳
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