没有约束的保护不是爱

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　　   九年级（1）班的“刺头”彭哲在作文中写下的那些真挚话语让我很欣慰。
　　   我是一名新上任的语文教师，所以很多老师在我正式上课前好心提醒过我：“这个班纪律有点差！”“这个班的彭哲性格狂躁，尽量不要批评他！”不过，我认为学生调皮点很正常。
　　   没过多久，这个班的学生在课堂上随意讲话、吃东西、递纸条等行为，让我很崩溃。有一次，彭哲把整个身子斜躺着转向后排肆无忌惮地讲小话，我轻轻地把他身子拨正，然后继续边走动边上课。没想到，他却把他的钢笔重重地摔到地上，大声地质问我：“你什么意思？”
　　   我强忍心中的怒火把他带到办公室，我的心中升腾起两种声音：“不好管的学生不去管，多一事不如少一事！”“不管好他，这个班级以后怎么去管理？孩子如何步入社會？”
　　   没有约束的保护不是爱。我选择了每天找他“麻烦”并进行心理疏导和行为引领。慢慢地，他开始做笔记，不再上课讲小话了;我讲课时，坐在后排的他还会伸长脖子认真聆听，眼神不再是怨恨和敌对了;在校园中不管相隔多远，他都会跑过来和我打招呼，我觉得我的“不放弃”是正确的。
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