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谈小学生良好的英语学习习惯与培养

作者:未知

  英语是一门工具学科,要掌握英语,除了需要学习一定的语音、语汇,语法知识外,还得练就扎实的听、说、读、写基本功。换言之,英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。从这点出发,可以说,英语学习的过程也是习惯养成的过程。小学生良好的英语学习习惯,主要是指良好的听、说、读、写的习惯。
  一、良好的听的习惯
  要求:认真听示范发音,听清楚后再模仿,用心听他人说英语,学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提,没有“听”,就无从模仿“说”。只有听得清,听得懂,才能说得准,说得好。用心地多听他人说英语。有助于培养对英语的敏捷反应。因此。培养学生认真听教师或者录音的示范发音,用心听他人说英语是至关重要的。
  九年制义务教育英语学科,三年级第一册课本,出现了很多五彩缤纷的图片。主要练习“听”英语,使学生初学英语时,能够集中全部注意力,听英语录音。理解录音内容,进而正确模仿。与教材配套的录音中,有男、女、大人、小孩儿的不同音色。其音自然、地道。其景生动,逼真。学生,听来饶有兴趣。这十分有助于培养良好的听的习惯。
  二、良好的说的习惯
  要求:正确的说英语,大胆的说英语,积极地说英语。开口说英语,是学习英语的关键。学习语言离不开勤讲,多练和常用。包括在课内的,课外的以及真实的语言环境中,因此如何让学生大胆开口,主动开口,经常开口,应该引起每个小学教师的高度重视。教师要为全体学生开口说英语,提供尽可能多的机会,让他们在各种情景中跟老师说,跟录音说,与教师和同学讲。还应该引导学生在开口说话时做到大声,清楚,流畅。小学英语教材,生动活泼,形式多种多样。因此,教师要充分的利用教材,培养学生说的习惯。在英语课堂上,教师要让学生开口“说”,要让他们融入到一定的英语场景中,让他们自然而然地说英语,只有说了,才能在头脑中形成一定的意识,才能有学习英语的动力。教师要适当的用英语表扬学生,使他们克服紧张心理,能够在欢快的气氛中学习英语。
  三、良好的读的习惯
  “读”对小学生来说,主要指的是“朗读”。要求:正确拼读单词,响亮的流利地朗读课文儿,语音,语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词,积累词汇。朗读英语,有利于培养学生的语音、语调、节奏、语感等。也有利于“说”得能力进一步提高。
  九年义务教育,英语学科三年级。第二册课文要求拼读单词,无论是个别学生还是全班拼读单词,都应要求学生先读一遍单词再拼读字母。然后再读一遍单词,培养学生拼读单词的良好习惯,十分有利于学生认读单词,正确拼写单词。朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一,“说”英语与“读”英语有相通之处,关系密切,两者相辅相成。学生朗读英语好与差,很大程度上取决于教师的示范。这是给学生“先入为主”的朗读音调印象,因此,教师必须十分注重范读和领读,授课前,教师最好先自身整音,尽量与标准音带取得一致,在自身范读、领读时,教师可配以手势,以示升调,降调重读等,加深学生的理解,以后还可指导学生在课文上标音调符号,一般来说,新课知识,不宜请学生领读课文,以免一个错,错一片,给纠正增加麻烦。在朗读语言材料时,须要求学生切勿操之过急,拿来便朗读,先要通读,了解内容,理解含义,揣摩音调,然后再朗读,这样朗读效果良好。
  四、良好的写的习惯
  “写”对小学生来说,主要是指“书写”。要求:书写姿势,方法正确,斜体行书,规范书写大小写、笔順、标点符号和格式正确。小学生在学英语书写前,已学会汉字及汉语拼音的书写,而且养成一定的书写习惯,这对于学习英文书写有利也有弊,就书写而言,二者有相同之处,但更有不同之点。对于书写的坐姿,握笔方法,两者要求相同,而汉字与英文在书写上差异很大。即使汉语拼音与英文斜体,行书在书写上也风格各异。因此,英语教师必须利用学习正迁移,防止学生负迁移,对学生英文书写进行严格的训练。
  总之,良好的英语学习习惯,不会自然生成的。而是经有意识培养形成的。小学生学习英语主要通过课堂教学形式。所以,良好的英语学习习惯的养成,主要是靠教师。教师必须十分重视良好学习习惯的培养,注重在日常教学活动中有计划地、有步骤,严格的训练学生。
论文来源:《教育周报·教研版》 2019年8期
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