浅谈音标在初中英语教学中的重要性

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　　任何一门语言，都有其发音规律，语音作为语言的外在表象，是掌握语言知识和获得言语技能的基础，所以学习语言必须先从语音开始。英语作为一种拼音文字，其语音与它的语法、词法、甚至句法都有一定的关联。语音是学好英语的基础，而音标是基础中的基础。扎实的音标知识是进行英语词汇学习的前提，是提高学生综合能力和培养学生自主学习能力的必要条件。然而在现在的初中英语教学中，教师常常会忽视音标的教学，导致学生到了高中甚至大学都没有对音标进行过系统的学习，这是不利于学生今后的学习的。
　　一、初中英语音标教学的现状
　　在英語教学过程中，教师会发现很多学生到了初三还无法自己认读单词，必须在老师教读后才会。大多数学生不知道英语单词的拼写跟发音之间的密切联系，往往不是科学地从音到形去记单词，而是从字母到拼写形式去死记硬背。常常看见学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音，这种现象屡见不鲜。这种现象如果长时间不得到纠正的话，就会给学生的听力和口语带来影响。还造成这种现象的原因在于，先行的中考并不要求对音标进行考核，而口语也只是在中考中占了一小部分的分数，甚至不占分数，所以初中音标的教学并未受到英语教师和学生的重视。许多老师把英语教学的重点放在阅读、语法、词汇、写作上，音标只是在讲单词时顺便带过。这种“顺便带过”导致学生不能很好地掌握基本的语音知识，只能通过“鹦鹉学舌”来模仿老师的发音。
　　二、初中英语音标教学的重要性
　　作为初中教师，我们应该重视音标的教学，尤其是在初一的时候，因为初中一年级是学生学习英语的一个兴趣高发阶段。初中一年级的学生有较强的好奇心和模仿力，对学习也有足够的信心，此时引入音标教学，往往能收到事半功倍的效果，为以后的英语学习奠定必要的基础。因此，老师要把握好这个时机，帮助学生打好基础。
　　1.掌握音标有利于学生读准和记忆单词
　　英语和汉语不同，英语是一种表音文字，很多单词符合读音规则。而单词又是学习英语的根本，只有积累了一定的词汇量，才能继续后面的学习。事实上初中阶段的英语学习已跟小学有所区别，它开始要求学生掌握一定的词汇量，需要学生每天花费时间去读准和记忆单词，如果学生有了扎实的音标知识，了解字母组合和拼读规律，就能轻松记住和单词拼写，使学生做到“见词会读，听音会写”。相反，如果学生没有掌握其中的规律，只是纯粹的死记硬背，不仅耗时费力，而且还常常会出现单词的拼写错误。
　　2.掌握音标有利于提高学生听说能力
　　听不懂，说不出是中国英语学习者面临的最大问题。追根溯源，
　　不能正确朗读单词是一个重要的原因，而音标的学习正是解决问题的根本保证，同时语音知识的掌握对于听力技能的培养也起到了关键的作用。如果学生自己发音标准，大脑对于这些标准的语音符号储存的信息就是标准的信息，这样就会产生正确的判断。相反，如果学生自己的发音有问题，不具备语音正误鉴别能力，在听力理解中按照自己以为正确的读音标准去判断输入的听力材料，那么听起来英语来就很吃力。扎实的音标知识除了可以帮助学生发出标准的音，更好地理解听力材料，还能帮助学生根据听到的读音写出相应的单词，从而增加学生的自信心。
　　3.掌握音标有利于培养学生的语感
　　学习英语的最高境界就是语感的形成。语感是人们直接地感受、
　　领悟和把握语言文字的一种能力，良好的语感可以提高学生对语言运用的准确性。学习英语音标可较早地培养学生的语感。
　　4.掌握音标有利于提高学生自主学习的能力
　　现如今，很多学生都不习惯主动预习新单词，原因就在于他们根本不知道如何朗读这些单词，自然也不会去预习新课的内容，什么都在等老师，处处依赖老师，学生常常处于一种被动的地位，久而久之就失去了学习的主动性。教会学生音标，让他们学会自己去拼读新单词，就是培养学生自主学习的能力。学生在掌握了音标的基础上就能做到自己拼读单词，自己提前预习，此外还能通过自己翻阅工具书进行课外阅读，扩充自己的词汇量。随着词汇量的慢慢积累，无论是在听说还是读写方面，自主学习的能力也就越来越强。
　　三、初中英语音标教学的对策
　　1.音标教学要有计划、有步骤，循序渐进
　　音标教学要遵循先易后难、先少后多的原则，避免急于求成。有些老师利用一两个星期就把音标教完了，也不管学生是否已掌握。学习48个国际音标如同一年级小朋友学习汉语拼音，是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。经过小学的英语学习，初中一年级的学生已具备了一定的词汇基础，初步了解了一些音标的知识，对音标的学习有一定的兴趣，但相当多的学生没有正确的语法常识，一些学生甚至把音标和字母混为一谈。鉴于这种情况，教师首先要讲解起码的音标知识，树立正确的音标概念。
　　2.音标教学要讲究方法，运用多种手段
　　单纯的音标认读，记忆和反复拼读练习确实比较乏味，导致音标
　　难教、枯燥。如果教师不在教学方法上多做文章，学生是很难感兴趣的，教师可以在教学中采取多种教学方式和手段，激发学生学习的积极性和兴趣。
　　3.音标教学要做到持之以恒
　　当然，经过一段时间的学习后，并不是就可以把音标搁在一边了，
　　教师应在平时教学中严格要求学生学会利用音标及一些拼读规律自己去试读单词，做到学以致用。在学习的过程中不断正音，不让语音退化。由于每个人的接受能力不同，加上语音学习需要一个过程，因此不可能要求每个学生都一下子就学得十分标准，教师应在教学中逐步纠正学生的错误，让学生一点点向“标准化”靠拢。
　　总之，音标教学在初中阶段是重要而且必要的一个内容。通过音
　　标教学，学生可以为以后的英语学习打下坚实的基础。无论是教师还是学生，都要对音标教学加以重视，并持之以恒、长期系统地做好音标教学工作，才能彻底解决学生的语音问题，实现学生学习的自主性，真正贯彻新课程的精神！
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