信守“教学勇气”播撒教学希望

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　　暑假里，我认真拜读了帕尔默先生的《教学勇气》。这本书是作者对美国教育的反思，它建立在一个最普通的信念之上：优秀教学不能被降格为技术，优秀教学源自教师的自身认同和自身完善。
　　这是一本具有开创性的对教师生涯进行探索的书，它引导我进行了一次又一次精神之旅，在感受教师源自心灵的教育智慧中，播下心灵成长的种子。它更是一种唤醒，对于任职特教教师不久的我而言，是一种温和而直接的触动。我静下心来，心无旁骛地阅读，有时一个段落、一个章节来回反复几遍，有“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。每一章开篇诗的润色创作，无不倾注着帕尔默先生非凡的智慧，书中的对于教育的各个方面的讲授和帕尔默先生的教学故事或真实有趣，或充满智慧，或深切感人，像一泓清泉，一阵微风，一缕阳光，给予了我深刻的启发。
　　当初，我和帕尔默先生一样，不愿意把自己的心肠变硬，为着心灵的自由选择了“特殊教育教师”这个普通却处处碰壁的职业，只因为自己深爱着学生和课程。然而，在这短暂的几年教学生涯中，教学环境、教学要求却常常使得我感到激情消退、心灵失落。我是否可以再一次鼓起教学勇气，像优秀教师那样——把心灵无私地献给这些具有不同特殊性的学生呢？帕尔默先生帮助我建立了对教学的共同认识。教育是带领孩子们进行一次心灵之旅的过程。在这个过程中，孩子们学会用更真实的方式来看世界，在这个世界中生存。
　　通读全书，帕尔默先生主要与我们探讨了六个主题：一、呼唤教师心灵觉醒的心灵导师和学科;二、教师内心恐惧时，教师和学生的人性状况;三、运用悖论的观点分析教的喜与忧、教师自己的天赋和不足，以及学习空间的创造;四、不同的认识途径及其如何塑造教学方式;五、在教与学过程中的关键时刻，以及能丰富教师教学自我感的隐喻和影像;六、呼唤新专业人士，由教学实践转向教育改革。
　　帕尔默先生在每个章节中都现身说法，借助自己的教学案例使我们了解他是如何找回和维系自己的心灵。他的教学案例让我隐约找到了自己的影子：作为一名刚踏入教育行列的工作者，我有时候会感到自己孤立无助、信念被毁、负担过重、底气不足。为了提高自己的教育教学专业水平，我采取了很多的方法和手段，日志心得、讲座培训、教学观摩、实践反思、个案研究……忙忙碌碌却收效甚微。“我教学生涯的三十年后，随着岁月的磨练，表面上圆滑老练了，却仍像个初出茅庐的新手一样摸索着。”“当我依靠我内心的导师赋予自己威信时，我教学就既不要武器也无需盾牌了。”帕尔默的观点让我不由得反思：我教学恐惧的原因可能在于教学过程中内心缺乏自身认同。有时候我是“迫于外力的压力”，而少了一種自我完善、自我实现的需要，一种发自内心的对教学的强烈憧憬。的确，我们做好工作的能力源自于“我们自己是谁”的认识，不要害怕，可以恐惧，但不必置身于恐惧之中。教师自己千万不能失去心灵，也千万不能失去对学生美好心灵的引导。“经师”仅仅是传授知识技能，而“人师”却引领心灵的成长。
　　苏霍姆林斯基曾经说过：“把整个心灵献给孩子”。那么我们又该如何在教育教学过程中，引领学生心灵的成长呢？我且浅谈以下几点：
　　一、加强与自己的沟通，走进内在心灵的旅程，自身认同和自我完善，提高幸福指数。
　　课堂教学是幸福的，需要的是教师的智慧。教师在与自我的沟通中，可以慢慢发现自我，明白自己的定位和需求。其一，教师应树立终身学习的教学理念，不断提升自己的专业水平。其二，教师需懂得在教学中善于运用自己的人格魅力去影响学生，树立威信，运用榜样的力量去带动学生，进而让学生热爱课堂，亲其师、听其言、信其教，把学习当作是享受;让自己热爱教学，把课堂教学当作是一件快乐的事，一件幸福的活。
　　二、加强与学生的沟通，走近学生的心灵，创建幸福课堂。
　　幸福课堂应该是充满爱的课堂，是师生间民主、和谐、充满欢乐与活力，共同成长的课堂。在课堂上，教师缩短与学生心灵的距离，关心爱护全体学生，不歧视、不放弃每一位学生。用发现的眼光看待课堂上的每一位学生，关心他们的学习热情，关心他们的思想迸发，关心他们的生活习惯，真正实施爱的教育，让学生在不断地学习与反思中成长，从而更添教育智慧，永葆课堂活力。
　　三、加强与同事的心灵沟通，构建教学共同体。
　　“学习，共同学习，是最适合我们所有人的。”教师与同事的关系是教师工作中人际关系的又一个重要方面，这种关系主要表现为普通教师与领导之间的关系，班主任老师与科任老师之间的关系、相同学科教师之间的关系、不同学科教师之间的关系、新老教师之间的关系、前后任教师之间的关系等。
　　四、加强与家长的心灵沟通，共搭家校桥梁。
　　家长是教师教育活动的合作者。教师和家长是一种双向性的沟通，孩子们的健康成长是第一要事，经常和家长取得联系，沟通感情，相互配合，是十分必要的。那么教师如何加强与家长的心灵沟通呢？个人认为教师首先应充分了解学生，善于利用家长会和各种家访机会，在与家长沟通时营造宽松平等的气氛，采用商量的口吻，尊重、接纳每一位家长，把自己对学生的那份爱心、耐心和责任心充分地流露给家长，让家长觉得你是真心实意地关心爱护孩子，你所做的一切都是为了让孩子能成为一个优秀学生，并以平常人的心态，用朋友的方式，根据实际情况巧妙地运用语言艺术与不同类型的家长进行沟通，以得到家长的理解、支持与配合。
　　海尔集团总裁张瑞敏曾经说过：“把简单的事做好就是不简单，把平凡的事做好就是不平凡。”《教学勇气》如同良师益友，给予我启迪，挥去人生的迷茫;亦如同引领我进行心灵之旅的导航图，帮助我找回“失落的心灵”。我会努力像帕尔默所期望的那样，采撷智慧之光，信守教学勇气，把简单的事做好，把平凡的事做好，真正地向世界、向学生敞开心扉，做一名享受教育幸福的“心灵之师”，播撒教学希望。
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