浅谈如何培养学生学习数学的兴趣

来源:用户上传      作者:

　　一、融洽师生关系，促使学生产生学习的兴趣
　　在教学过程中，教師要改变自己的地位，学生是学习的主体，教师应根据组织者，参与者，引导者的作用，影响学生的学习活动。大部分的学生对于一门学科的感兴趣程度往往和对任课教师的喜爱程度有很大的联系，如果学生喜欢这一门课的任课教师，那么学生就会积极主动的投入到这一学科的学习中。因此，在上课时老师要态度和蔼，要善于引导学生，努力形成一种愉快的学习气氛。比如上课时，我会说：“让我们一起来学习……”如果有学生回答问题有错误，我会说：“这道题我们是不是可以这样做……”这样才可以使学生感到老师和学生是平等的，不是高高在上的，而是和蔼可亲的，从而愿意与老师交流。另外平时教师还要多跟学生谈心，了解学生的思想动态，让学生对教师产生一种亲和力，这样才能喜欢这位老师，进而喜欢数学这门课程。对于后进生我们不能动不动就训斥，应循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生。特别是那些潜能生，只要有进步，哪怕是微小的进步，我们也要及时表扬。这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对这门课程产生浓厚的学习兴趣。
　　二、合理运用现代信息技术，激发学生的好奇心
　　好奇心是人们对新事物积极探求的一种心理倾向，可以说是一种本能；“好奇”也是儿童的天性，是兴趣的源头，所以在教学中，教师要不失时机地引发学生的好奇心，激发动机。而现代信息技术为学生提供了一个共享的平台，数学学习中一些抽象的概念，空间想象等要求都可以通过多媒体使问题变得简洁明了。例如：在“平均分”的教学中，通过多媒体设计出学生喜爱的“西游记”里的四位经典人物，有36个桃子，要平均分给四个人，每个人可以分到几个？如果有16个桃子，那么平均每个人可以分到几个呢？让学生现场用鼠标操作，将桃子拖离箱子，分到每个人的面前，这样将枯燥的抽象概念变成丰富多彩的游戏，让学生产生积极的兴趣而且不易忘记。
　　另外多媒体还有很多元素可以使用，图形的变化、声音、变色等。这样的教学足以满足学生的学习需求，并能积极的参与到学习活动中去。例如：“圆的周长”一课教学过程中，学生通过用绳绕硬币一周，测绳的长度从而知道硬币的周长，可以通过多媒体课件展示这一过程，伴随着声音的突出，生动形象地让学生理解“化曲为直”的数学学习思想。
　　三、创设各种教学情境，引发学生的学习兴趣
　　新课改中指出把“学”还给学生，把“想”的时间交给学生，把“做”的机会让给学生，教师的任务就是给学生创造适合的教学情境，引发学生的兴趣，启发学生的思考。
　　1.创设故事情境
　　小学生对故事非常感兴趣，特别是低年级学生，只要一说到故事，就立马跟随着教师的节奏。在教学中，教师可以运用生动形象地语言描述故事情节，诱导学生对故事的思考，积极主动地参与到故事所蕴含的教学内容中。创作故事的情况下，不仅能有效地吸引学生的注意力，并保持较高的学习兴趣，也可以让学生获得隐含在故事中的知识。而且故事情境的内容和形式需要根据学生的不同心理阶段而变化。对低年级的学生，有趣的童话故事具有很大的吸引力，教师可以用故事的形式创作有趣的情境。对于高年级的学生，不需要创建一个有趣的故事的情况，应该创建学生的自主学习，合作交流的情况，让他们的心中有成功的经验和情感上的满足，激发学习兴趣。
　　2.创设问题情境
　　在教学中创设问题情境，将会引起儿童迫不及待地探索、研究的兴趣。其实在教学过程中，新知与旧识，已知与未知市口在学生的认识过程中造成冲突。教师就要利用这一矛盾冲突精心设疑，创造引发学生认知冲突，诱发学生思维动机的问题。这样就能够有效激发学生探究意识和学习兴趣，使学生产生渴望探究新直的良好状态，从而主动深入学习。
　　3.创设游戏情境
　　小学生爱玩的性格，在教学中不能忽视这点，一味枯燥的说教必定使他们感到疲劳乏味，达不到好的效果。根据数学学科的特点和小学生好玩的特点，设置有趣的游戏情境，把新知识蕴含在游戏活动中，通过游戏来激发学生的求知欲望，使学生高度集中，在游戏中获得知识，既能达到教学效果又不感到乏味。
　　4.创设生活情境
　　在数学教学过程中，结合具体的教学内容，利用数学知识本身的内在美，教师创设丰富的、与学生实际生活息息相关的学习情景，化抽象为具体，使学生从日常生活方面开始懂得为什么要学数学，从而萌发起数学意识，促使学生学习数学的动机，从而真正喜欢学习数学。
　　四、表扬与鼓励相结合，强化学习兴趣
　　俗话说“一把钥匙开一把锁，”每个学生都有各自的特点，教师必须因人而异，因材施教，培养他们的学习兴趣，减轻他们的心理负担。在学习活动过程中，学生是学习的主体，离不开学生的主动参与，有些学生往往感到某一方面很吃力，产生厌学的情绪，这时候教师不能单纯以“批评”论事，应以“鼓励”为主，寻根问底，找出病源，对症下药。其实在学习数学的过程中，学生感到吃力、乏力的主要原因在于学习碰到困难时，得不到帮助和鼓励，从而对数学学习失去信心。对于这一类学生，尤其应该在思想上给予鼓励。他们一有进步，教师应该在思想上给予鼓励。教师应根据每个学生不同的心理状态和认识程度加以正确引导和耐心的辅导，使学生体验到成功的愉悦心情，从而强化他们学习数学的兴趣。另外，还要帮助学生树立远大的理想，培养学生顽强的毅力，如果没有远大的理想与顽强的毅力作为支撑，良好的兴趣也不会长久。
　　总之，培养学生学习数学的兴趣的方法有很多，只有我们广大教师不断提高自己的教学艺术水平，从教材的内容和学生的实际出发，运用各种合理的方法和手段，培养学生喜爱数学的学习动机，激发和提高学生的学习兴趣，调动他们学习数学的积极性，就取得最佳的教学效果。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14730599.htm