可爱的孩子，你有自己的写作风格吗

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　　王 君：中学语文特级教师，清华大学附属中学，清澜山学校。首届全国中学语文十大学术领军人物，全国中学语文优秀教师，全国中学语文教改新星，省级优秀班主任，省级骨干教师。北京师范大学等全国几十所师范大学特聘“国培”专家教师，兼职硕士生导师。
　　王君：大家好！我们的聊作文又与大家见面啦！上次我们聊的话题是“每个孩子都可以成家”，我们主要交流了通过专栏写作为孩子们搭建舞台，结合多种激励方式，唤醒孩子们的写作内驱力，从而达到“快乐”作文的状态。这一期我们准备结合清澜山学校学生的相关作品，聊一聊“孩子如何形成自己的写作风格”。在探讨这个话题之前，我们首先交流一下什么是写作风格。
　　艳平：写作风格从大的角度来讲，就是指文学作品从整体上表现出来的风貌与格调，独具特色，个性鲜明。李白的诗歌多用瑰丽的想象，超前的夸张，狂放不羁，飘逸浪漫;杜甫的诗歌注重写实，客观呈现，更像新闻记者，沉郁顿挫，反映民生疾苦。
　　志强：嗯，艳平老师是从大家的角度来讲的，就学生角度而言，要求自然降低，写作风格应该是指同学们日常写作时体现出来的立意、选材、语言、表达等方面的特色吧。如1班的朱筱雨同学就擅长用生动的语言将生活小事精细地呈现在读者面前，文字接地气，富有趣味性;刘书宁同学则擅长将生活艺术化，把生活中的事情进行加工创造，立意高远;侯晓锐同学则喜欢用生活化的语言来讲述故事，网络用语、内心独白在她的文章中占据了很大的比例，属于意识流派;王鸿基同学喜欢古诗词，情感细腻，意境悠远，所以他的文章笔调优美……有时候，同学们只听一下文章，就知道文章出自哪位同学之手。
　　王君：艳平和志强说的都有一定道理，艳平是从宏阔专业角度来说，志强说得更具体，更贴近学生实际。我了解到晓东的学生已经坚持了几个月的专栏创作，他的部分学生初步有了自己的写作风格。晓东，快把你的学生作品拿出来让我们欣赏一下吧！
　　晓东：谢谢王老师的肯定。的确，孩子们通过一段时间的专栏写作，有一部分同学初步形成了自己的特色。虽然这些孩子的作品还不够成熟，但作为七年级的孩子，已经难能可贵了。下面我就展示几个片段，请大家来点评一下。
　　麻辣世界史之——
　　南美和北美，完美逆袭
　　（节选）
　　清澜山学校  孙书康
　　在遥远的西方有两个班级，一个是南美班，另一个是北美班。这两个班级并没有什么值得骄傲的地方，因为他们既没有非洲班那样悠久的历史，也不像欧洲班一样，有着一群超级科技迷：西班牙同学善于航海，发现新大陆，英格兰同学喜欢捣鼓机器，搞个机械发明创造之类……
　　但是这两个班中也有卧薪尝胆，想要奋起有所作为的同学……
　　最开始，南美班比当时的北美班要先进很多，但两个班中大多数同学还是比较野蛮的，动不动就是脱衣服干上一架（其实他们都不穿衣服）。在干架的时候，这两个班的同学大多还是使用冷兵器。当然，有的同学还是想维护一下班级秩序的，这位同学就是印加。他算是当时南美班中最优秀的学生。印加同学是当时班级中最听话的学生，他是班里的“守纪标兵”，从不胡打乱闹。他的那群同学来学校就是为了疯玩的，有时还不顾学校纪律动不动就用武力解决他们之间的一切问题。
　　印加同学还是班级中的学习佼佼者，他的爱好是农业和畜牧业。他利用了当地的热带雨林资源来制造可可豆，在肥沃的平原上种植土豆、玉米，养殖动物。
　　印加同学不仅自己优秀，而且还想让班级中的其他同学都变得优秀起来，所以，他也进行了一系列的努力。首先，他把班级中的同学进行了划分，哪些可以成为学霸，哪些是中等生，哪些现在还是后进生。然后，他针对不同学生的状况采取了不同的手段。最终，这些同学大部分被印加同学所征服，后来他们就紧密地团结在印加同学的周围了。
　　志强：孙书康的风格是诙谐幽默的，严肃、厚重的历史在他的笔下变得生动可爱起来。他的这种风趣幽默的风格来自于生动形象的比喻，比如他把整個南美洲比作一个班级，每一个国家自然就成为了一个个学生，国与国之间的战争则成为同学们之间的干架。这些有趣的比喻使我们读来忍俊不禁。我的儿子现在也在迷这种风格的历史书，比如《半小时漫画中国史》以及袁腾飞的《这个历史挺靠谱》都是这种风格，儿子非常感兴趣，在看书时经常咯咯笑出声来。
　　艳平：我觉得孙书康一定是一个特别喜欢历史而且非常幽默的孩子。他的文字中充满了幽默的元素，除志强说的比喻外，我觉得这孩子在用词上还体现出风趣的一面。比如“英格兰同学喜欢捣鼓机器”，“捣鼓”这个很生活化的词用在这里增加了生活化和幽默感。还有“后来他们就紧密地团结在印加同学的周围了”，这个句子好似政府公文的口吻，“大词小用”，“历史戏说”，有意思！
　　尝试，一切可能（节选）
　　清澜山学校   张佳霖
　　《阿甘正传》里面说得好：“你永远不知道你吃的下一个巧克力是什么味道的。”也许正因为这些未知的变数，我们的人生才更丰富多彩。
　　我们不能永远停留在原地。人生就像心电图，当你时刻想着尝试生命中的一切可能，你的人生就会有很多的波峰浪谷，但是如果你仅仅满足于一件事情，仅仅停留在原地，你的人生就像心电图上的一条直线，毫无波澜，人生便失去了色彩。
　　如果爱迪生没有想要尝试去制造一个灯泡，也许现在人类仍然生活在黑暗之中，与野兽抢食;如果乔布斯没有发明苹果，人类现在也许还因为手上有一部诺基亚而沾沾自喜。这个世界上许多成功的人都是因为他们不怕失败，并吸取一次次失败的教训之后，最终由丑小鸭变成了白天鹅。
　　不要因为自己个头儿矮小，就不敢让自己的双手接触篮球;不要因为自己音色不美，就封住自己欲唱的喉咙;不要因为自己色盲，而不愿理睬这斑斓的世界。
　　尝试一切可能！尝试，一切可能！
　　艳平：如果说上一篇文章的风格是风趣幽默的，这一篇则是严肃理性的。张佳霖同学从《阿甘正传》中的一句话引发议论，用比喻论证和对比论证先来证明尝试的人生才是有意义的人生，再用事实论证“只有尝试，才能战胜失败，才会取得成功”的道理，最后以极富感染力的语言号召我们努力去尝试。整个选段环环相扣，论证严谨有力。 　　志强：真不敢相信此文出自一个七年级学生之手，整个选段闪耀着理性的光芒，语言富有感染力和说服力。我甚至感觉他的文章有孟子文章的特色：比喻精妙恰当，“如果你仅仅满足于一件事情，仅仅停留在原地，你的人生就像心电图上的一条直线，毫无波澜”。语言工整，富有张力和感染力，“不要因为自己个头儿矮小，就不敢让自己的双手接触篮球;不要因为自己音色不美，就封住自己欲唱的喉咙;不要因为自己色盲，而不愿理睬这斑斓的世界”。
　　企鹅奇遇记（节选）
　　清澜山学校 李品娴
　　我爸爸是我见过长得最帅的企鹅。但他的名字一点儿都不符合他高大帅气的形象，他叫拖拖。为什么会取个这么难听的名字呢？因为他破壳的时候死活赖在蛋壳儿里不出来，最后我奶奶急了，一把把他拖了出来。为这事他一直被朋友嘲笑，直到遇见了我妈。我妈叫拉拉。她和我爸的情况相反，当初外公在孵蛋的时候偷懒出去抓了一条鱼。本来要孵整整60天，他只孵了59天23小时58分钟。这短短两分钟的不足导致我妈先天身体虚弱，破壳的时候折腾了一天还没爬出来。外婆没办法只能一点儿一点儿把她从蛋里面慢慢拉出来。
　　所有的企鹅都认为他俩是天生一对，包括他们自己也同意。虽然他俩的名字叫作“拖拖拉拉”，但捕起鱼来那可都是一等一的好手。
　　去年隔壁的幸运婶婶生下了大女儿，今年呢，又生了个女儿。她给自己的两个女儿分别取名为甜丝丝和心柔柔。我很羡慕她们有那么好听的名字，于是巴巴地跑去找我的妈妈要名字，“妈，人家起名字都那么好听，我也是女孩子，我也想取甜丝丝、心柔柔这种名字。”我妈翻了一个大白眼：“怎么有这么矫情的名字，肉麻死了。对了，要不你就叫肉麻麻好了。多好听的名字！”
　　好听你个大鱼头，我的名字就这样被草率地决定了。在我一哭二闹三上吊甚至绝食的威胁下，我妈勉强答应我的大名叫“肉肉”，小名叫“麻崽”。
　　艳平：真是一篇有趣的文章。小作者有着天马行空的想象力，她把自己幻化成为一只小企鹅。用企鹅的眼光看待世界，视角新颖，选材独特，更有趣的，印象最深的还有那几个名字：拖拖、拉拉、甜丝丝、心柔柔、肉麻麻。童心可贵！
　　志强：李品娴同学一定是一个调皮可爱并且热爱生活的小女生，她的文章充满童真童趣，而且能借助细节来体现。比如“本来要孵整整60天，他只孵了59天23小时58分钟”“我妈翻了一个大白眼”，这些入情入境的细节描写，足以看出李品娴同学写作语言相对成熟了。
　　母亲节的礼物
　　清澜山学校 靳耀凯
　　明天是一年一度的母亲节，我有一个小小的心愿，就是送给妈妈一个别致的礼物，来表达我对妈妈深深的爱。
　　送什么好呢？送花？妈妈一定会说：还不如买个花菜呢！送化妆品？妈妈会说：天生丽质，素面示人最真实！送珠宝？我也没那么多银子啊！
　　唉，真犯难！想着想着，我脑海里浮现出妈妈的各种信息……
　　我的妈妈是个“表里不一”的人。
　　我的妈妈，小巧玲珑，戴着副眼镜，在外面说话斯斯文文的，好似一位文静的宅女。但是，你绝对想不到，她在家里却是风风火火的大家长，对我和弟弟是“该出手时就出手”，如同如来佛祖镇压孙猴子一般手到擒来。每当我说谎时，她一定会准时奉上她那“打遍天下无敌手”的成名绝技，也是很多妈妈共同的金牌绝招儿——狮吼功，那功力与其外表绝不匹配，当吼声传到耳里，不仅能使你双耳嗡嗡作响，还能由外至内，摧毁你的心理防线，使你的谎言无所遁形。
　　这就叫什么什么来着——人不可貌相，海水不可斗量！
　　我的妈妈是个“虚心纳谏”的人。
　　我的妈妈是一个能够听取别人意见的人。自从我来了清澜山后，我的妈妈也悄悄地发生了变化。清澜山的育人理念之一是“容忍孩子的缺点，允许孩子犯错”，万万没想到，对我要求无比严厉苛刻的妈妈还真照做了。现在，即使我犯错了，妈妈也会不厌其烦地跟我分析原因，讲道理，让我知错即改。当我实在“顽固不化”时，她才会“河东狮吼”一番。
　　这些信息从脑袋里涌出，我有了主意，送给妈妈一本《张晓风散文》吧，让妈妈读读张晓风散文《母亲的羽衣》，或许妈妈还会有改变呢！
　　艳平：我很喜欢这位同学的写作风格，随意随性，信手拈来，他好像不是在刻意写文章，而是拉家常地向大家聊他的母亲，聊他与母亲之间的故事。这样的文字充满烟火味道，具有生活气息，自然质朴，真诚动人。
　　志强：是，我非常同意艳平老师的观点。小作者娓娓道来，语言幽默风趣，人物形象突出。很多句子特别有画面感，比如“送什么好呢？送花？妈妈一定会说：还不如买个花菜呢！送化妆品？妈妈会说：天生丽质，素面示人最真实！”读罢这个句子，一个可爱的母亲形象就显现在我们眼前了。
　　王君：刚才我们欣赏了晓东班上学生的几篇专栏作品的节选，我最大的感想就是每个孩子都是一个未知的世界。我们的孩子们天生就具有写作的才能，只要我们善于引导，善于激发，孩子们就能形成自己的风格，展现出自己独特的生活、独特的个性。那么，孩子们怎样做才能在写作上形成自己的风格和特色呢？
　　志强：我觉得孩子们的文字与生活经历息息相关，家庭环境的影响也至关重要。作为孩子成长的原生因素，家庭氛围、父母长辈的言传身教会直接影响孩子们的成长基础。父母乐观幽默，孩子就可能积极风趣;父母热爱生活，孩子就可能喜欢世界;父母端正嚴谨，孩子就可能规范方正。而这些，都是孩子文风形成的诱因。文字与生活密不可分。
　　晓东：作为学生，我觉得首先要明确自己的性格特点，古人说人贵有自知之明，孩子们对自己的性格特点、心理特点、思维特点要有一个清晰而透彻的认识。文如其人，人也如其文，一个人的性格特点、思维特点很自然会外化为文字。
　　艳平：晓东老师说得有道理，认识自己是形成写作风格的前提。在此基础上，我觉得要坚定自己的写作追求，将人与文巧妙融合，要结合自己的性格特点，明确自己的写作追求。如果你感情细腻，你可以抓住生活中的点滴小事，一粒沙里见世界，追求细节描写，以情感人;如果你长于思考，你在写作时可以侧重议论，用文字展现你思考的深度;如果你擅长想象，就可以尝试创作一些小说，让你的想象能力有用武之地。
　　志强：艳平老师说了每个同学都要明确自己的写作风格，尽量用文字来体现这种风格。我要补充的是，仅练习写作对于形成自己的写作风格还不够，因为写作仅仅是一种文字和思想输出的过程，没有输入，我们的写作就会成为无源之水，无本之木。我们必须从输入上多下功夫。
　　王君：志强说的这一点很重要。孩子们明确自己的写作风格之后，对症下药，选择相应的课外读物，选择相应的作家作品，认真阅读，反复思考，细致研磨，从根源上提升自己的写作水平。比如你想让你的散文中有一种大气象，那你可以品读余秋雨;如果你想让你的文章里有一种佛性之美，那你可以品读林清玄;如果你想提高从身边的小事中发现美的能力，那你可以品读张丽钧;如果你想让你笔下的动物具有人情味，你不妨品读沈石溪;你如果想让你的文字有思想的厚重，你不妨品读鲁迅……你咀嚼的是什么样的文字，你就可以写出什么样的文字。
　　晓东：大家所言我深有同感。我利用语文课开展系列活动，帮助孩子们确立风格，比如我截取每位同学作文的精彩片段，朗读出来，让孩子们概括文字的特点，并根据文字风格推测作者;比如让每个学生轮流演讲，他的文字风格是什么，具有这种文字风格的代表作家是谁，有哪些代表作品，读后的感受是什么。就在这个期末，我为每个孩子精心准备了一份礼物。为每个孩子量身订购了一本书，涉及张丽钧、毕淑敏、余光中、林清玄、余秋雨、沈石溪等大家著作，在扉页上我给每一个孩子都写上赠言，我把他们称为我们清澜晨曦的诗人、散文家、思想家、科幻小说家等。旨在通过这些活动，让孩子们养成爱读书、善买书的习惯，为形成自己的写作风格助力。
　　王君：对于如何形成写作风格大家都给出了自己的良方，其实还有很重要的一点，就是要有意识地修炼自己的内在思想。做生活的有心人，处处留心生活，时时表达心声。以有情之眼观大千世界，观出思考，看出感动。经过刻意修炼，便会让自己成为一个既有眼睛又有眼光的人，那样，世间万物皆可成为我们的写作素材。天生我才会写作，每一个孩子都是天生的写手作家！
　　本期《快乐作文》我们讨论了如何形成自己的写作风格，下期我们讨论如何给优生开一剂良方，让他们在中学这个生命拔节的时候，吃得饱，吃得好。敬请期待！
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