计算机平面设计课程一体化课改相关研究

作者:未知

  摘 要 本文针对计算机平面设计课程一体化教学改革相关问题进行分析,提出了一些教学方法以供参考。
  关键词 平面设计 课程一体化 课改
  中图分类号:G712.3 文献标识码:A
  平面设计课程作为我国专业课程,该专业的学生非常多,广告设计知识涉及的范围相当广。针对当前平面设计毕业生的分析结果来看,很多学生毕业之后进入广告公司、婚庆公司、网店以及影楼,这些类专业学生在毕业之后工作很好。社会对平面设计类专业学生的需求量很大,平面设计广告专业等基础课程,让毕业生掌握了专业的平面技术,对于毕业生从事社会工作十分有用。
  1平面设计课程一体化教学实施基础
  (1)创新教学理论。创新理论教育主要以创新教育手段来培养学生们的创新学习精神和创造力,在学习过程中极大限度的激发学生的创新能力。当然,创新理论教育作为新时期教育的重要理论指导,其在指导学生学习和提升学生的自主学习具有十分重要的意义。传统教学理念,主要以教师作为传授知识的主体,而学生仅为背诵学习的客观存在;创新教学理念下,教师则变身为引导学生学习的角色,而学生则成为自主学习的主体,学习过程中均要依靠自己探寻知识。因此,创新教育理论已经成为了课改之后平面设计技术学习基础的理论指导。
  (2)软件工具基础。Photoshop和CorelDRAW两款软件作为计算机平面设计的基础软件,其主要的功能和作用各不一样,Photoshop主要是处理图像,对图片进行修改和美化,以便于彰显图片的美感;CorelDRAW主要是矢量绘图,用于动漫造型、设计标志等地方。由于两款软件工作对象差异较大,平面设计的工作不同问题应采用不同的需求软件来解决。
  (3)软件应用环境和操作类似。Photoshop和CorelDRAW两款软件同为平面设计类的软件,软件界面风格、菜单功能等均有相似之处,应用操作也比较接近。实施平面设计一体化教学中,必须要学会自主探索和知识迁移方法,这就要求学生们在学习过程中必须独立思考问题,学会举一反三,将学习的平面设计知识融会贯通。两款软件的菜单、属性栏、工具栏的布局位置一样,工具箱、工作区、操作面板等相似度很高,相同功能的区域划分等相差不多,这为两款软件的学习奠定了很好的基础。
  2一体化教学在平面设计教学中的优势
  (1)教学性较强。平面设计采用一体化教学,教师的教学地位从以前的主体地位,逐渐转变为辅助教学地位。教师的教学的内容和教学的实现目标逐渐转变为引导学生教学以及帮助学生构建起自主学习习惯。一体化教学中教师的教学性很强,其主要表现在教学的内容完全用于学生自主学习,教学的方式由填鸭式教学转变为引导教学,从而实现了学生自主学习。自主学习习惯的养成并非朝夕,因此为了让学生自主学习,通过平面设计一体化教学促进学生的学习动手能力和主观能动性。
  (2)实践性突出。一体化教学将理论教学和实践教学有机结合起来,通过改变传统教学观念、教学场地和教学思路,增强了教学的实践性,比原来的课堂教育更加突出实践。其具体表现在:①以平面设计人才市场需求展开。平面设计的项目作为人才需求的主要表达形式,只有让学生们掌握市场的发展动态才能够有效帮助学生们清楚认识到学习平面设计的目的;②任务的完成有赖于全体小组成员的合理分工与协作。一体化教学一般以开发小组为单位,依据项目目标,各小组独立地组织安排本组的生产活动,生产过程中每个成员按照分工的不同相对独立地开展工作,同时要与其他成员保持联系,通过密切交流和共同探讨,共同完成小组的任务;③任务结果的评价方式多样。完成的产品或作品,可进行不同形式的评价,如在小组内进行相互评价在不同小组之间进行竞赛评价,还可以让教师进行指导性评价通过多样方式的评价,来达到预期的目的和目标。
  3平面设计课程实施一体化教学对策
  (1)体现以学生为主教育理念。以学生为教学主体主要改变了传统教学模式中,以教师为主体的教学现状,体现了学生自主学习,学生利用自己已经学习的知识不断提高自己的自学能力。一体化教学过程中,师生之间的互动性更多,教学方面学生占据主动地位,教师主要引导学生学习,为学生答疑解惑。一体化教学中极大限度的调动了学生的学习积极性,尽可能维持学生良好发展。
  (2)一体化教学利于实现教学目标。一体化教学目标体现了课堂教学和培养目标的一致性,通过改革平面设计的课堂教学模式,积极契合现代平面广告企业对平面设计人才的要求。平面设计专业人才培养的时候,教师在实践教学中选择的多数为经典的示范案例,学生们在实践学习的时候更加具有针对性。平面设计一体化教学更加有利于学生融入到社会需求之中,更加有利于平面广告设计课程培养目标的实现。
  (3)提高学生的就业质量。为了更好实现既定的目标,教师必须具备专业的平面设计研究水平,具备丰富的平面设计广告经验。教师在教学过程中可以多给学生们增加一些课外的教学案例,案例的选择应该贴近市场一线。教师利用一体化教学可以有效帮助和鼓励学生进入到社会主动承担一些项目,然后通过项目锻炼学生们的综合素质和综合能力。
  4平面设计课程一体化教学实施应注意的问题
  平面设计课程一体化教学实施应注意:(1)实施欣赏式教学。学生在各个阶段的学习都想被夸,因此在教学过程中也应注意使用欣赏式教学,对学生的闪光点给予肯定,及时鼓励和表扬学生,以此来促进学生学习;(2)收集学生优秀作品。一体化教学需充分发挥出学生们的主观能动性,使得学生们的作品不再是全部按照案例练习,很多作品为自创意作品。对于学生们创作的优秀作品不仅要鼓励和表扬学生,为后期教学提供重要的范例;(3)重视引导总结。平面设计一体化教学属于让学生自主探索式学习,然后通过分组讨论激发学生思维,使得学生们对于学习的内容有自我感悟。教师积极对平面知识进行归纳总结,帮助学生们少走弯路,以达到高效学习的目的。
  综上所述,平面设计课程一体化教学的方法和模式的应用,可以有效提高学生们的学习兴趣和学习效果,对平面设计职业能力培养有很大帮助。若在教学过程中做到欣赏式教学、收集作品以及注重引導和总结,可以更好提高计算机平面课程教学效果。
  参考文献
  [1] 刘松香.在平面设计课程中理实一体化教学模式的实施初探[J].电脑迷,2016(12):104.
  [2] 王鸿雁.基于案例教学的“平面图形设计”课程教学改革研究[J].无线互联科技,2016(19):94-95.
  [3] 曾泳.Photoshop平面设计课程理实一体化教学思考[J].读与写(教育教学刊),2016(06):276.
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