高中地理学科学生读图能力的培养
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摘 要：地图是地理知识的重要载体，读图是高中地理教学中一项非常重要的基本能力，也是高中生学好地理的重要手段。然而在实际的教学中，学生的读图能力并不乐观。教师在地理教学中应当注重提升学生的读图能力，在提高学生学习效率的同时，还可以培养学生具备地理学科的核心素养。
关键词：高中地理;读图能力;课堂教学
作者简介：陈肖，安徽省濉溪县濉溪中学教师，研究方向为高中地理教学。（安徽 濉溪 235100）
中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）02-0099-02
地图是地理知识的重要载体，培养良好的读图能力，有效掌握读图技巧，可以为学好地理打下坚实的基础。地理学科是高中阶段的一门重要学科，因此必须充分重视读图在地理学科中的重要性。教师在日常教学中要注重提高学生的读图能力，培养学生的绘图意识，采取适当的教学方式吸引学生对地图的注意力，让学生真正感受到地理学科的魅力及其重要性。
一、读图能力在地理学科中的重要性
地图是以图文形式为载体来传递一定的地理知识和信息，在地理教学中，它是学习好地理的重要技巧之一。地图中包含着大量而丰富的人文信息、地理知識，如果能学习并掌握读图的独特技巧，那么，很多地理学科中的难点、重点知识就可以迎刃而解。
作为高中地理教师，想要帮助学生提升读图能力，首先要求自身掌握过硬的专业知识，研究透彻地图中包含的知识，以便更全面、精准地为学生讲授。而高中生作为课堂上的主体，应在教师的指导下，主动提高自己的读图能力，掌握读图技巧，并运用到实际学习中，这样才能有效地学好地理学科。
当然，也要注意到，基础知识是读图的根本，只有以充实的基础知识储备作为铺垫，才能及时、准确地提取需要的信息，为正确读图打下扎实的基础。
二、培养学生读图积极性，主动进行地理学科学习
兴趣是学生最好的老师，也是发展思维以及激发学生的学习主动性的最大动力。教师在教学课堂上适当引出一些可以激发学生读图兴趣的问题，能有效地培养学生读图的积极性和探索地图的欲望。
首先，在课堂教学开始前，教师可以引导学生先观察地图，领悟图中表达的意思，分享看法，并对学生的意见和看法给予一定的肯定，及时指出错误的地方，以提高学生的学习兴趣，从而培养其读图积极性。
其次，还要让学生意识到地图在地理学科中的重要性。地理的“教”与“学”都离不开地图。一切具有空间区域分布特征的现象，都可以通过地图加以表现，这就决定了地图在地理学科中应用的广泛性和不可替代性。教师可以引导学生通过读图来掌握地理的基本原理和知识，更加真实地感受地理事物以及各种现象之间存在的规律和联系。与此同时，地理教师应该注意在课堂教学中合理地利用地图册、课本插图、地理填充图册、地理景观图、地理简图等各类型地图，以及逼真的地理教学模型，吸引学生的兴趣，令其主动参与到地理学习中。
最后，还可以让学生在课后进行拼图游戏，吸引注意的同时调动其学习积极性。让学生在动手和动脑的过程中，发现问题，解决问题，加深对知识的印象。
三、熟悉图表语言，掌握读图基本步骤
培养读图技能，首先要掌握图表的基本要素，熟悉图表中的语言，明确图表中相关的概念。地图符号包括可以表达地图内容的线、点以及图形，这些符号不但可以表示事物的位置、地形性质，还可以代表事物的大小范围以及数量等关系，所以只有清楚了解不同符号在图表中所代表的具体含意，才可以帮助学生快速准确地挖掘出图中所包含的信息。
图例、图名、方向、比例尺、注记等是组成地图的基本要素。图例是地理事物的标记，是掌握理解地图的前提。学生通过观察图例，能清楚认识具体地理事物的空间结构、空间分布以及空间联系。同时，要正确认识到读图的有序性。读图不能随意而为，毫无规律，而要通过图的实际情况，按照一定的顺序解读。一般顺序为，先仔细观察地图，注意地图名称，据此了解地图表现的主体或者内容，再注意图的标注和注意点，知道图的表现形式，最后再深入地图，把图细分、具体化，关注图表达的整体信息，这样可以大大提高读图的效率。当然，读图的顺序不是一成不变的，也可因人而异，灵活变通，达到效果就好。
四、掌握读图技巧，有规律地学习地理知识
要想学习好地理，首先要掌握好读图技巧，学会把相关知识进行分类。
1. 首先把地理事物的相关特征与学生比较熟悉的事物相互联系。比如可以将一些国家以及各省区的地理轮廓、水系的形状等，与学生比较熟悉的事物相互联系对比来加深记忆。
2. 按照地理事物发展的变化规律进行理解记忆。即按地理事物发展变化的时间顺序来读图，或按地理事物分布的空间顺序进行理解记忆。
3. 注重空间定位。引导学生读出事物的地理位置，包括海陆位置、经纬度位置、经济地理位置和事物之间的相对位置等。
4. 通过图像与文字相互结合，加强知识联系。以图形的方式把文字内容表现出来，图文互释，使学生对知识点的理解更加清晰明了。
五、通过读图进行空间思维训练，培养主体空间意识
在学生已掌握区域模块的地理基础知识，且已养成基本读图能力的情况下，如何有效提高学生的地理成绩，是很多教师一直在探索的问题。在高中的地理课堂教学中，突出区位、空间分布以及空间格局也是解决上述问题的一个重要方向。教师要善于引导学生从空间去观察事物、认识世界。一般来说，地理事物的分布体现了一定的空间分布规律及格局，所以增强对地理事物的空间观察意识非常重要。在地理教学中，还要注意引导学生从空间大小与空间形状、空间距离与空间方位等要素着手，观察地图内容，结合地理事物空间分布的规律，增强对地理事物彼此之间的关系的理解。此外，教师还要重点培养学生读图时的空间表述训练，培养学生养成空间思维。
高中生已具有一定的区域认知能力，教师可以通过填图、默图、绘图等方式增强学生对空间的感受。填图练习可以帮助学生巩固对地理事物的相对空间分布位置的记忆;经常投入对某一经线、纬线的默图练习，则可以帮助学生形成空间概念，理解事物之间的空间联系;绘图则可以有效帮助学生掌握地理事物的轮廓，便于区分区域位置。此外，在学生说图、讲图、识图中进行归纳对比，在教学过程中突出地图的重要性，或以画图形式帮助学生理解等，都是教师帮助学生提高读图能力的一些有效方式。
总而言之，地图是学习好地理知识的重要工具，也是地理学科的第二语言。有效掌握读图方法，地理学习就可以收到事半功倍的效果。因此，教师应该重视对学生读图能力的培养，总结经验，积极探索实践更多的教学方式，吸引学生的注意力，帮助学生有效地理解地图，在地图中读懂更多的地理知识，感受到这一学科的魅力，最终爱上地理。
参考文献：
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责任编辑 俞 莹
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