读演讲编，趣教童话

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　　【设计意图】
　　《蜘蛛开店》是一篇十分有趣的童话。小蜘蛛因为太无聊开起了商店，卖口罩遇到大嘴巴河马，卖围巾遇到长脖子长颈鹿，卖袜子却遇到多脚的蜈蚣，招牌换了又换，每次来的顾客都出人意料，每次都把小蜘蛛累坏了。故事生动有趣，语言诙谐幽默，插图形象逼真，能充分激发学生阅读童话的兴趣，培养他们丰富的想象力。
　　本课意在通过读一读，读出情感变化;演一演，感受故事趣味;讲一讲，复述故事情节;编一编，培养丰富想象，让学生在趣味盎然的读、演、讲、编中，读好童话、讲好童话、编好童话。
　　【教学目标】
　　1.学习断句，正确流利地朗读课文，体会并读出蜘蛛心情的变化。2.能借助课后示意图复述课文。3.能根据循环反复的语言和情节特点，放飞想象，续编故事。
　　【教学重点】指导学生有感情朗读课文，清楚地复述故事。
　　【教学难点】引导学生了解课文循环反复的语言和情节特点，放飞想象，续编故事。
　　【教学时间】1课时
　　【教学过程】
　　复现生字，导入新课：
　　同学们，还认识这些生字吗？现在他们藏进这首小诗里了，你来读一读吧！
　　蹲在网上好寂寞，蜘蛛决定开商店。
　　开了口罩编织店，顾客河马来光顾。
　　河马嘴巴那么大，蜘蛛花了大工夫。
　　于是换成卖围巾，顾客来了长颈鹿。
　　蜘蛛忙了一星期，终于织完长围巾。
　　累得趴倒在地上，决定换成卖袜子。
　　这次顾客是蜈蚣，蜘蛛吓得逃回网。
　　板块一 读读演演，理清情节
　　一、读一读，演一演
　　（一）指导断句，读好“无聊”
　　1.读了课文，你知道蜘蛛为什么要开店吗？2.指导朗读：“有一只蜘蛛，每天/蹲在网上/等着小飞虫/落在上面，好寂寞，好无聊啊。”注意停顿，重读“每天”、两个“好”字，突出蜘蛛的无聊和寂寞。3.想象补白，语言实践。蜘蛛每天蹲在网上等着小虫子落在上面，说：“唉，（  ），好寂寞，好无聊啊。”
　　（二）抓住心情，读出变化
　　1.蜘蛛最先开了一个什么店？（贴招牌）
　　2.读出“高兴”。“叮咚……”有人敲门啦，这可是蜘蛛的第一个顾客呀，你猜猜蜘蛛听到外面顾客敲门，心情如何？（高兴）那你用高兴的轻快的语气读一读“顾客来了”这几个字吧。
　　3.读出“失望”。顾客是谁？（是一只河马）你猜猜这时蜘蛛的心情如何？（失望、惊讶）那你重读“河马”，读出蜘蛛失望的心情。
　　4.读出“艰难”。口罩织起来简单吗？重读“那么大”、“好”、“一整天”、“终于”，语速略慢，读出织口罩的艰难。
　　5.读出变化。练习朗读：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。”读出蜘蛛心情由“高兴-失望-沉重”的变化。老师示范，学生练习、展示。
　　6.师生表演。我们来演一演这个片段吧，我演蜘蛛，谁演河马？其他同学注意了，当蜘蛛给河马织口罩的时候，你们得来读好这句话，你们读完了，蜘蛛就织完了。
　　（三）迁移运用，读好“变化”
　　1.练习朗读。你看，蜘蛛本来一开始很高兴，后来心情发生了变化，变得失望和沉重，在朗读时一定要体现出蜘蛛心情的变化，才能让你的朗读生动起来。自由读课文第5至第9自然段，读出心情变化。指名读。
　　2.同桌表演。蜘蛛又开了家什么店？（贴招牌）卖围巾又发什么趣事呢？同桌之间演一演这个片段。建议演长颈鹿的同学站着，演蜘蛛的同学坐着。
　　3.理解“足足”。教师采访：蜘蛛先生，编织围巾感觉怎么样？你织了多久？你知道“足足”是什么意思吗？是啊，整整一个星期，七天七夜没有休息呀，蜘蛛累吗？你能通过朗读告诉我吗？齐读“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”
　　（四）演中指导，读出“惊吓”
　　1.齐读课文第10至第11自然段。蜘蛛又换招牌啦，这次它开的是什么店？（贴招牌）
　　2.指名表演。谁来演一演遇到蜈蚣这个片段？表演完，采访：蜘蛛先生，你刚刚为什么跑得那么快啊？理解“匆忙”的含义。
　　3.读出“惊吓”。原来你是受到了惊吓呀，那你用受到惊吓的语气读一读这句：“原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。”全班齐读，读出“惊吓”。
　　二、想一想，理一理
　　现在，让我们来梳理一下这个故事：蜘蛛先后开了什么店？来了什么顾客？织了多久？简要说说《蜘蛛开店》讲了一个什么故事，学生简要说说课文大意，教师根据学生回答，在黑板上呈现故事情节思维导图，为复述搭好思维的支架。
　　板块二 展开想象，续编故事
　　一、辩一辩，织或不织
　　蜘蛛逃回网上后，还会不会给蜈蚣织袜子呢？（板书：？）
　　二、比一比，了解“反复”
　　同学们，我发现这篇文章里有些部分的内容非常相似，你看！（出示体现反复规律的表格）学生发现反复的规律，如果不能发现，老师适时点拨：开店的原因都是“织起来很简单”，连招牌的内容都是那么相似，遇到的顾客都是出人意料，最后蜘蛛总是被累壞了。你看，从开店-挂招牌-意外的顾客-累坏蜘蛛，这样的情节循环了三次，这种方法就是：反复。
　　三、想一想，续编故事
　　展开你的想象，蜘蛛后来会打算卖什么？把店名改为什么？又来了怎样的顾客？发生怎样的故事？请试着用“开店挂招牌一来了个意外的顾客一累坏蜘蛛”的情节编故事。
　　其实啊，我们的故事还可以换一个思路：蜘蛛总不会一直笨下去吧，经过三次失败，蜘蛛吸取教训，变得聪明起来了，它想再换一家店，把招牌也改一改，你觉得它会怎么改招牌呢？又会发生什么事呢？（引导学生发散思维，从不同角度展开想象。）
　　板块三 小组合作，复述故事
　　一、示范复述
　　1.这真是一个有意思的故事，要是让你来讲这个故事给一年级的小弟弟小妹妹听，你会怎么讲？要注意什么？
　　2.教师示范，复述第一个情节。学生从内容加工、声音大小、动作表情等角度评价，体会复述的方法。
　　二、合作复述
　　1.现在我们小组合作来讲一讲这个故事，请一号组员讲为什么开店，二号组员讲卖口罩的部分，三号组员讲卖围巾的部分，四号组员讲卖袜子的部分。2.对照示意图，小组合作，接龙复述全文。3.选一个小组展示。
　　三、个人复述
　　布置作业、结课：今天晚上你不仅可以把课文中的故事讲给你的爸爸妈妈听，还可以在结尾加上你自己的想象创编，相信你的爸爸妈妈一定会夸你是个“故事大王”！
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