浅谈农村小学课外阅读现状分析及有效指导

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　　摘 要 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。然而，农村小学由于受办学条件的限制，社会、家庭等各方面因素的影响，课外阅读并没有得到应有的重。
　　关键词 课外阅读 农村小学 现状分析 策略
　　中图分类号：G623.23 文献标识码：A
　　苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是使孩子终生受益的重要措施。正所谓“开卷有益”、“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理。然而，农村小学由于受办学条件的限制，社会、家庭等各方面因素的影响，课外阅读并没有得到应有的重。为此，我在学校开展了语文课外阅读的现状调查，分析其原因并提出相应的有效指导，试图探求出有效的课外阅读课的教学方法，以提高教学效果。
　　1农村小学课外阅读现状分析
　　1.1农村学生课外阅读情况
　　（1）学生课外阅读数量少，视野窄。尤其在调查中发现，大部分的学生手里有的课外书就是一本《优秀作文选》，对经典名著阅读严重不足，对科技类的读物几乎是没有接触过。
　　（2）学生课外阅读无计划。调查中发现，大部分的学生没有精读的意识，缺少精读的方法，只是一味的泛读，读完一遍，不会留下任何有价值的精华。
　　（3）学生坚持每天阅读的意志比较薄弱。大部分学生无法坚持每天阅读，基本不读的仍有不少。这一点，不管是在学校还是在家中，尤其在家中，由于不像在学校有集体阅读的氛围，有老师的要求，有阅读课，这就需要学生有较强的意志力。
　　2造成农村小学生课外阅读现状的原因
　　审视我们的教育教学，造成“农村小学学生课外阅读”不良现状的原因我认为有以下几点：
　　2.1缺乏阅读兴趣，阅读质量不高
　　大部分的农村孩子因为受到家庭的影响，既没有一个好的阅读环境，也缺乏课外阅读的方法。这就造成很多学生不爱看书，慢慢的阅读兴趣丧失，造成阅读量少，导致语言的吸收和积累不够，阅读质量不高的局面。
　　2.2读书方法不当，没有养成良好的阅读习惯
　　课外阅读中，大部分的学生拿起书来只是泛泛的读，面对眼前的文字，没有任何感觉。而部分教师因为家庭、学校、社会应试教育的压力，即使老师们清楚课外阅读对于孩子的重要性，也知道不能让学生的读书成为放羊式，任其发展，不管不问。
　　2.3阅读时间短，自由空间少
　　随着年级的升高，学生课业负担沉重，慢慢成为农村小学生不看课外书的又一主要原因。同时，电子产品盛行，电视的直观性，游戏带来的快感对小学生充满了诱惑，尤其是近年来，手机游戏的普遍，让自制力差的学生深陷其中，无法自拔。
　　3针对农村小学课外阅读策略
　　农村小学生课外阅读的现状和《新课程标准》的要求相差甚远，针对这些情况，作为教师的我们应如何应对呢？
　　3.1激发学生课外阅读的兴趣，让学生爱上课外阅读
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让学生愉快的进行课外阅读。首先，营造良好的班级书香氛围。在班级内设立读书角，图书角书籍一部分来自学生，把家中现有的课外读物自愿捐献出来，学期结束，可以再让孩子带回家。另一部分就是带孩子去学校的图书馆，选择一些适合学生读的课外读物，借到班级图书角来。其次，运用教室的墙壁、黑板进行宣传，引导学生阅读。墙壁上面贴一些關于阅读有哪些好处的名人名言，激励学生阅读的图片。最后，通过名人或榜样的力量来激发学生的阅读兴趣。
　　3.2教授学生阅读方法，提高学生阅读的质与量
　　古人云：“授人以鱼，只供餐饭之需，授人以渔，终身受用。”作为学生阅读的指导者，我们应该向学生传授一些行之有效的阅读方法。每位学生都有自己喜欢的书，有的是自然科学类的，有的是故事类的，有的是百科知识类的等等，我们应该怎样来读这些书，让书中的知识成为我们自己的呢？我认为，我们读书要做到五到：眼到、口到、心到、耳到、手到。同时，《语文课程标准》指出：要加强对学生阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。精读就是一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；略读就是速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看标题。
　　3.3健全评价制度，使学生坚持课外阅读
　　建立健全学生课外阅读评价机制，让学生的课外阅读活动一直处于积极快乐的状态。苏霍姆林斯基指出：“成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”所以，对于课外阅读，应适当开展一些行之有效的评价活动。让学生体验阅读活动带来的快乐。如：朗读者：中央一套的《朗读者》节目现在特别火，激起了全民阅读的兴趣。可模仿它，学生在课外阅读中碰到的大量的优美文章、片段、以及给自己带来感悟的文段，鼓励学生有感情地、大声地读给同学们听，用他的语言来感染大家，感受文字的美好。
　　总之，学生的课外阅读是一个系统、长久、浩大的工程，需要我们师生、家长持之以恒、锲而不舍地共同努力。现在很多的教育专家、教育学者、教育主管部门也越来越重视学生的课外阅读，各级政府也在落实国家教育均衡发展的政策措施，有些学校都成为了书香校园。也希望我们的农村小学能掀起课外阅读的读书热潮，不断地提高学生的课外阅读兴趣和阅读水平，让有利于学生成长的好书陪伴农村孩子快乐成长！
　　参考文献
　　[1] 胡丹莹.小学生课外阅读现状分析及对策浅论[D].
　　[2] 小学语文课外阅读指导[M].武汉：华中师范大学出版社，1989.
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