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小学语文作文教学困境与出路

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  【摘 要】 作文教学既是小学语文教学的重点,同时也是难点内容。小学生的作文水平是最能够体现小学生的语文综合水平,随着新课程标准的提出,小学语文作文教学面临着新的发展机遇。传统教育教学理念下,小学语文作文教学的弊端也越发显现出来,如何改善现状,提升小学语文作文教学的有效性,成为目前语文教学的重要任务。本文从小学语文作文教学的困境入手,简要地分析了小学语文作文教学的有效策略。
  【关键词】 小学语文;作文教学;困境;出路
  一、小学语文作文教学困境分析
  首先,从教师方面讲,小学阶段的作文教学离不开教师的引导。然而,受传统教育教学理念的影响,教师的作文教学方式比较传统单一,在作文教学过程中普遍采用的是填鸭式的教学方式,总是按照教材案例进行作文教学,一成不变的教学方式下,作文教学的内容也具有很强的局限性,缺乏科学合理的拓展,总是禁锢在课堂教学和教材内容上。因此在小学语文作文教学中学生写出的文章千篇一律,缺乏创新性,学生的写作信心也受到了很大的影响。
  其次,从学生自身方面讲,在作文教学的过程中,学生一直处于被动的接受状态,没有时间和空间发表自己的见解,也没有机会拓展自己的写作思路,因此在一定程度上影响了小学生的写作興趣的提升。再加上小学阶段学生的写作素材的积累量较少,写作过程中很容易就会出现无话可说、无话可写的现象,造成了学生谈“文”色变的现状,这在很大程度上也影响了小学生作文综合水平的提升。
  二、小学语文作文教学出路分析
  1.明确教学目标,创建新型作文课堂
  新课程标准将小学阶段的作文教学划分为几个不同的阶段,其中小学低段的作文教学称之为写话,小学低年级的学生本身还不具备写作能力,因此教师要引导学生对写话产生浓厚的兴趣,写出自己想说的话,同时帮助学生建立良好的阅读习惯和观察习惯,将日常积累的词语、标点符号等正确地应用于写话的过程中。对于中段的小学生来讲,他们的习作能力有了一定的提升,这一阶段教师要引导学生养成善于观察、喜欢思考、勤于习作的良好习惯。针对小学高年级段的学生,他们在作文过程中要有意识地丰富自己的见闻和写作素材的积累,能够结合自己的感想创作简单的记实作文和现象作文等,进一步提升自身的习作能力。因此我们在未来的作文教学过程中,要积极贯彻新课程标准的相关要求,采用积极有效的策略改善作文教学困境,提升小学生的作文综合水平。
  2.多样教学方式,创设良好作文环境
  多样化的教学方式,创设良好的作文环境是保证小学语文作文教学有效性的关键。应用多样化的教学方式一方面要考虑作文教学内容,另一方面也要考虑小学生所处的年级段,按照学生的不同学习需求,科学选择教学方式。
  如针对小学低年级语文看图写话教学,看图写话是学生接触习作的初始阶段,小学生大多还不能很好地掌握看图写话的方法和技巧,因此在教学过程中需要教师和家长给予适当的引导和指导,保证每个孩子都能够跟上作文教学的步伐。
  如右图所示:针对这一幅图的看图写话教学,首先教师可以从引导开始。
  教师:同学们,我们来看一下,这一幅图上都有谁?
  学生:兔子、小猴……
  教师:他们在干什么呢?
  学生:他们想要过河。
  通过简单的问题引导学生学会观察图片的内容,这一项是小学低段的写话基础。
  其次,教师要引导学生敢于展开联想。
  教师:那我们想象一下,当小兔子和小猴子碰面之后,他们会说什么呢?
  学生一:小兔有可能向猴子妈妈问好。
  学生二:小猴子看见小兔背着书包,有可能会说:“妈妈,小兔要去上学……”
  用简单的问题引导孩子们根据简单的图片内容展开自己的想象,提高学生的想象能力,拓展学生的看图写话思路。
  再者,教师要引导孩子规范写作。小学低年级段是学生养成良好写作习惯的关键时期,教师要严格要求学生的写作格式,规范标点符号的应用,避免出现错别字等,从一开始就为今后的高质量写作奠定坚实的基础。
  3.丰富学生生活,提升学生实践能力
  丰富学生生活,提升学生的实践能力是小学语文作文教学的保障。小学语文作文教学不能只禁锢在有限的课堂教学时间内,还要拓展到具体的实践过程中。小学语文作文教学过程中,除了要安排充足的课堂教学时间外,还要充分联系实际生活,从学生的生活入手,引导学生学会观察、善于思考、勤于总结、乐于写作。
  如在作文教学过程中,我们可以结合当前的生活实际,在下雪天为学生布置即兴写作:以雪为背景,让学生充分发挥自己的想象,写出自己对雪景的感想。
  “嗬!好大的雪啊!山川、树木、房屋,全部罩上了一层厚厚的雪,万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光叶子的柳树上,挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿;冬夏常青的松树和柏树,堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来,树枝轻轻地摇晃,银条儿和雪球儿簌簌地落下来,玉屑似的雪末儿随风飘扬,映着清晨的阳光,显出一道道五光十色的彩虹。”你会发现,当孩子们认真观察、细心写作,他们能写出十分细腻的画面。
  综上所述,小学语文作文教学作为语文教学的重中之重,深受教师的关注,其教学有效性的提升也是非常重要而持久的教学任务。作为小学语文教师,要正确看待作文教学的困境,采用科学合理的教学策略,为学生创设良好的写作环境,激发学生的写作兴趣,调动小学生写作的积极性,为学生作文综合能力的提升奠定坚实的课堂基础。
  【参考文献】
  [1]况倩倩.论小学三年级起步作文教学的困境与出路[D].湖南师范大学,2017.
  [2]吕燕飞.小学生作文的困境与出路[D].云南师范大学,2014.
  [3]易菊宝.小学语文作文教学的困境与出路[J].科教文汇(下旬刊),2012.
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