您好, 访客   登录/注册

幼儿园体验式美术教学实践研究

来源:用户上传      作者:

  摘要:美术教育作为教育教学的重要组成部分,对幼儿的健康发展有很好的启蒙作用。在美术教学中,教师可以有意识地运用体验式指导理论,将美术教学带回正确的艺术道路。体验式教学方法在各种渠道的作用下,通过情境创设引导幼儿体验欣赏、说话、绘画、做事、思考等美术活动,使学习美术的过程成为一种创新的过程。
  关键词:幼儿园;美术教学;体验式教育
  体验式教育是一种全新的教育形式,以其独特优势被广泛应用于学校教育中。教师依据德育标准和幼儿生理、心理特征,将幼儿的体验内化形成自己独特的道德意识和思想水平。体验式教育是国家教育科学的重点课题,也是美术教学实践研究中的核心部分。此种教学方式的开展,不仅可以提高幼儿学习美术的热情,同时还可以让他们积淀美术学习的原始兴趣,为幼儿的未来发展奠定良好的美术素养。
  一、在教学内容开放中引导幼儿体验美
  在美术教学中,幼儿的自主表现和体验之间是有一定差距的。缩短这个距离需要教师有意识地架起一道“桥梁”,对幼儿的自主性表现提供帮助,教学内容的开放可以为幼儿的经验和个人表达提供一个平台。
  例如,在教学美术课“亲亲花儿”时,幼儿对美丽的春天充满了美好的憧憬,他们在玩、画中使白己的生活经验得到了有效积累,激发了其探索精神和对大自然热爱的情愫。春天,各种各样的花朵竞相开放。教师可以给幼儿一些鼓励,让他们仔细观察各种场景并拍摄下来,有条件的幼儿可以在家长的帮助下进行拍摄。教学中很重要的一个环节就是对幼儿的观察活动进行引导。在观察过程中,幼儿沉浸在花的海洋中,亲身体验着美丽的花。这时,教师可以鼓励幼儿用吸管、用水笔进行自己的画作,使他们在绘画中充满新鲜感,充分体会用不同的工具进行绘画创作的乐趣,这样幼儿绘画创作的热情会极为高涨。
  又如,在开展美术活动“买地造房子”时,体验的方法可以是观察式、情境式、游戏式相结合。上课前,教师可以运用观察式体验的示范活动,带领幼儿去马路上观察各种房屋的造型、屋顶的样式;在教师示范方面,教师可以进行一些剪裁、粘贴、画笔涂鸦等,使幼儿发现事物的美,强调的是对幼儿审美的教育启发作用。这种教学形式是体验式的,它承建的是幼儿联系生活和美术的平台。同时,教师可以组织开展游戏活动——“买地”,让幼儿选择纸张,通过剪、贴、画,对幼儿绘画技能进行开发,使幼儿感知美的能力得到提升。这样,就使得整个教学活动的体验在幼儿买房、造房、装修房子中进行。
  二、在教学情境创设中培育审美技能
  要进行正确、有序的幼儿美术教育活动,需要教师在课堂教学中创设多种多样的教学情境,营造美术教学氛围,使幼儿在特定的情境下能够得到渐进式的体验。例如,“妈妈的早餐”是幼儿园经常开展的美术活动。教师扮演厨师的角色,戴厨师帽、系围裙,同时教室的电视屏幕中播放妈妈做早餐的视频。幼儿都模仿起来,纷纷戴上厨师帽,系上厨师围裙。教师假设妈妈需要给客人准备早餐,让幼儿扮演父亲、母亲和客人,其他幼儿都是帮助妈妈给客人做早餐的角色。幼儿发挥自己的想象,用橡皮泥制作馄饨、饺子、面条、五香茶叶蛋等,这样的美术体验使幼儿的想象力得到了提升,协同的技能得到了培养。
  又如,“星空”这一美术教学活动,教师可以将教室的窗帘拉上,在教室中播放舒缓的《小星星》乐曲。这时,教室里星星探照灯亮起,将教室装扮成美丽的星空状,幼儿被如此的美丽景色深深吸引,会不由白主地从心里发出赞叹。接下来,教师可以由直接观看的星空过渡到米罗的抽象名画——《星空》,幼儿被引导自由地表达他们独特的理解和感受,最后进行创作,并通过各种教学环境的创设,让幼儿可以在很多方面进行体验,提高他们的艺术水平和审美技能。
  三、在生活之美品味中丰富幼儿的情感
  生活中存在很多美丽的元素。在寻找美术教学的资源时,教师需要按照生活中某些事物的形状和特征的不同之处来进行。幼儿美术教学最大的好处是不局限于教材,可以按照幼儿园所处地区的地理特征、地方资源和气候季节特点进行课程资源的创新活动。例如,在南通“荷花节”这一节日里,教师可以带领幼儿仔细观赏长满绿油油荷塘的荷叶,让他们学习“小荷才露尖尖角”的诗句,进行生活经验的积累与提炼。
  又如,在枇杷和西瓜成熟的季节,教师可以带领幼儿去观察水果,让幼儿摸一摸、嗅一嗅、吃一吃,再搜集这些果实的根、茎、叶、藤、皮和核,清洁后在下次活动中使用。用西瓜皮引发幼儿的想象力,西瓜皮像什么?幼儿会想象出很多事物,如像小船、像帽子等。幼儿还可以用其他的材料进行一些美术的创作,如用橡皮泥捏各种各样的水果形状等。各种有趣的经历和美好的体验,都有利于幼儿进行想象和创造,彰显生活的美丽。
  尝试和实践美术教学中体验式教学策略收到较好的效果,极大地提升了幼儿对美术的兴致和表现。体验式的教学策略是形形色色的,但是在教学实践中,我们必须充分研究教学内容和教学形式,不能只拣自己熟悉的形式进行教学,不能只是为了体验而去猎奇,否则可能会得不偿失。
  总而言之,对于幼儿美术教育而言,体验式教学是一种全新的教学模式,也是美术教育发展的必然方向。其在充分尊重幼儿认知特点的前提下,促进其个性及创造精神的发展,使幼儿逐步形成健全的人格。
  参考文献:
  [1]田力力,樊改霞.幼兒园体验式美术教学策略的探究与实践[J].幼儿教育,2017(33).
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14749626.htm