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浅谈对幼儿绘画教学的几点体会

作者:未知

  【摘 要】绘画是幼儿表达自己的情绪、情感和维持心理平衡的有效途径,是幼儿用来传达情感的视觉语言。它不仅使幼儿获得美的感受,陶冶幼儿的性情,还能提高幼儿的审美能力,促进幼儿的创造性思维和想象能力的发展,对幼儿健康人格的形成起到不可低估的作用。因此,如何进行绘画教学对幼儿的发展有着极其重要的作用。
  【关键词】幼儿;绘画;教学方法;教学手段
  【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)01-0289-01
  绘画是幼儿表达自己的情绪、情感和维持心理平衡的有效途径,是幼儿用来传达情感的视觉语言。通过绘画,幼儿将自己脑海中的意象、心绪和对周围事物的认识表达出来,创造一个属于幼儿自己的世界。它不仅使幼儿获得美的感受,陶冶幼儿的性情,还能提高幼儿的创造性思维和想象能力的发展,对幼儿健康人格的形成起到不可低估的作用。通过这几年的绘画教学,我深刻体会到想要提高幼儿的绘画技能提高较快应做好以下几点:
  一、注重幼儿的“浅”画,不要重“色”轻“线”
  幼儿的第一笔绘画就是由线条开始的,例如:画太阳,我们都会先教幼儿画个圆,因为太阳是圆形的,还会发光,在圆形的外侧画上许多的短线表示光芒,最后再给太阳涂色。幼儿线画正是采用线条这一最简便、最直接用于表现形象的绘画手段,通过自己的观察和感受,运用大量、丰富的线条,组合描绘出自己所感知的绘画作品。
  1.线描画是幼儿学画的起步,也是绘画的基础。
  “线”是幼儿最幼稚的绘画语汇,也是绘画造型的基本元素。现在还有不少的幼儿教师存在重“色”轻“线”,中班幼儿的绘画还停留在教师已将线廓画好,只让幼儿涂色这种现象。我打破了幼儿习惯的以涂色为主的绘画教学,大胆尝试线画教学,用“线”塑型。小班,我让幼儿从画直线开始,画不同长短的线,再画波浪线、螺旋线、折线等;中班,让幼儿线画各种图形,三角形、长方形、正方形、菱形等,到各种物体,如花草树木、房子、生活用品、小动物等;到了大班,幼儿能自己构图,设计绘画内容。
  2.用“线”塑造型,用“色”增添情感。
  色彩是生命的象征。鼓励幼儿大胆涂色,用丰富的色彩表现画面,传达自己美好的情感,不要用生活中固定的颜色去局限幼儿的思维,如房子的颜色只能是一种颜色,面条只能是白色,树叶只能是绿色、红色或黄色等等。让幼儿边画边观察不同色彩搭配的效果,在尝试中了解怎样的色彩搭配才能使画面更协调、更丰富、更鲜明、更美丽,更具有独到之处。
  二、注重培养幼儿的创造力
  幼儿绘画并不单单只是一幅画,而是幼儿的全部自我表现。绘画作为一种创造活动,教师的任务是引导、启发和鼓励幼儿创新,教师的适时指导能丰富幼儿对周围事物的感性知识,提高幼儿的创造力和表现力。
  1.注重对幼儿绘画的启发和引导。
  绘画活动主要是在教师的启发诱导下,让幼儿表现观察到的事物,把自己感知到的记忆与想象的形象内容,通过造型作业进行塑造与表现的过程。教师要抛弃过去那种过于注重求同思维模式,运用简练生动的语言进行讲解,激发幼儿强烈的求知欲,调动作画的积极性,使其“我要画”转化为“我要画”,从而促进幼儿无拘无束的发展力和想象力。例如:装饰花瓶。让幼儿欣赏各种各样的花瓶,说一说自己最喜欢那个花瓶,为什么?引导幼儿从花瓶的形状、色彩、花纹和图案来说,再让幼儿设计自己喜欢的花瓶,用不同的花纹、图案和色彩来装饰,充分发挥自己的想象力和创造力。这样幼儿的作品就各其特色,各有千秋。
  2.注重幼儿的个体差异。
  绘画活动中提倡幼儿自由创作,教师鼓励幼儿根据自己的意愿和喜好去创作,还要求教师要因人施教。一个班的孩子绘画水平不可能在一条水平线上,个体差异在任何教育活动中都存在,绘画也不例外。对不同能力的幼儿提出不同的要求,进行不同层次的指导,提高每个幼儿的绘画能力。在幼儿绘画时,我除了巡回指导,还要坚持对每一个幼儿的作品都要个别指导,根据幼儿的绘画水平,在肯定幼儿作品的优点后提出不足或需要补充的地方,对于绘画水平较弱的幼儿,我重点指导色彩的均匀度和色彩搭配;对于绘画能力中等的幼儿,我重点引导幼儿学会如何丰富作品的内容;对于绘画能力较强的幼儿,我重点在于启发和鼓励幼儿作品要具有自己的特点,具有个性化。
  三、注重对幼儿绘画作品的评价
  教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适应性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿的发展,提高教育质量的必要手段。评价活动是幼儿园绘画活动的最后一个环节,评价方式可以由教师评价,也可以让幼儿相互评价或者师幼共同评价。小班幼儿年龄小,主要采用教师评价的方式;中班采用师幼评价的方式,先让幼儿评价,教师再补充;大班主要采用幼儿评价的方式,让幼儿在评价中相互学习,共同进步。
  教师的评价要善于从多个角度来评价幼儿,多个侧面地发现幼儿的特点、优势,尊重幼儿、鼓励幼儿,树立自信心,激发幼儿绘画的兴趣和积极性,提高幼儿的绘画能力和欣赏能力。
  四、为幼儿绘画创设良好的环境
  环境是良好的教育资源,我们应该充分利用环境的教育、渗透作用,积极创设能激发幼儿表现美、创造美的环境,让幼儿在环境中受到熏陶和感染,丰富幼儿的感性认识和审美情趣。
  1.创设具有艺术气息的大环境。
  重视环境对幼儿的影响,把美育渗透到幼儿园的各个角落,如在墙上布置一些美术作品,收集美术应刷品,把幼儿的作品挂在墙上等等,为幼儿创设一个充满情感色彩、具有艺术气息的大环境。尽量做到和谐优美,给幼儿以美的艺术熏陶,让幼儿在良好的艺术氛围中接受潜移默化的影响和教育。
  2.投放丰富的绘画材料。
  在美工区投放丰富的材料,孩子可以自由拿取。如素描纸、水彩纸、水粉纸、油画纸、油画布、生宣纸、熟宣纸、沙纸、水粉颜料、丙烯颜料、油画颜料、水彩笔、水粉笔、油画笔、铅笔、炭笔、木炭条、毛笔、排笔等等。使用丰富的绘画材料,让幼儿的美术作品变的多姿多彩,并能感受到不同材料所表现的魅力。
  良好的绘画常规,不仅对幼儿的成长起着重要的作用,还能使教师的教学轻松有序,全心全意放在教学上,全心全意的为提高幼儿的绘画水平服务。作为一名幼儿教师,我们应从一个绘画技能的传授者转变成幼儿绘画语言的帮助者、引领者、倾听者、观察者,体会幼儿的心声,让幼儿在不知不觉中感悟美、追求美、创造美,在观察思考中增长知识,开拓视野,促进他们不断实现自我的发展。
  参考文献
  [1]單媛媛.幼儿美术教育现状分析及指导策略探究[D].东北师范大学,2010.
  [2]刘秀银.主编.幼儿美术教育的创新与实践[M].北京师范大学出版社,2010.
  [3]张亚静.幼儿美术教育的价值取向与实施策略[J].学前教育研究,2011,(2).
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