沟通艺术在初中班主任管理工作中的应用研究

作者:未知

  【摘 要】初中阶段的教学工作中,由于学生步入青春叛逆期,心智没有成熟,容易冲动、偏激,所以班主任在管理时会面临很多的困难,这时沟通就十分必要,班主任通过与学生的有效沟通,能够更好地了解学生的心理状态和行为特征,从而对学生进行针对性的教育和管理,促进学生的健康成长。
  【关键词】沟通艺术;班主任管理;应用
  【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)02-0128-01
  沟通是一种艺术,是师生融洽关系的基础,班主任在进行班级管理工作时,想要更好的了解学生的想法和意愿,并对学生进行教育,就必须要进行有效沟通,通过沟通来进行交流,使班主任能够对学生进行有效的教育和管理,建立和谐的师生关系。
  一、当前初中班主任管理工作中存在的沟通问题
  1.沟通方式单一。
  很多初中班主任在与学生进行沟通时,沟通方式都比较单一,大部分都是对学生的缺点进行批评指正,让学生发现自身存在的不足和缺点,而且沟通时经常不分时间和场合,没有考虑到学生的自尊心,长此以往,会使学生渐渐对沟通产生厌倦感,厌烦与教师进行沟通,即使是进行沟通也无法起到应有的效果,甚至会激发起学生的逆反心理和抵触心理,这对于班主任的管理工作十分不利。
  2.缺乏沟通技巧。
  初中班主任在与学生进行沟通时,往往没有掌握有效的沟通技巧,很多班主任往往都是采用传统的沟通方式,只要发现学生存在不足或缺陷,就会立马指出,要求学生改进和服从管理,但是却忽视了学生的特殊性和主观能动性,在沟通之前,没有对学生的实际情况和真实想法进行了解,从而使得沟通的内容缺乏针对性,沟通也难以取得应有的效果。
  二、班主任与学生的沟通艺术
  1.尊重。
  班主任在与学生沟通的过程中,必须要抛弃传统的师生之间等级上的差异,要充分尊重学生,尽量作为一个倾听者,引导学生表达自己的看法和观点,对于其中一些不成熟的观点,不能一味进行反驳和批评,而是要与学生进行平等的互动和沟通。
  2.创设和谐的班级环境。
  班主任在与学生进行沟通时,需要为学生创设一个和谐的班级环境,根据学生的思维方式和行为习惯来创设,创设适宜学生的语境和交流环境,这样在沟通时,学生能够更容易打开心扉,也能够帮助教师更好地了解学生的想法。有一个学生,是个出名的调皮鬼,这学生令我非常头疼,其他学生都不愿意理他,但我知道这样显然不能够改变这个学生的行为。在找这个同学谈话几次之后,我发现他其实非常聪明,在学习上的领悟力也不差,针对这个情况,我在全班范围内发起了互帮互助的学习活动,尤其针对想学习但又赶不上的学生,让同学之间互相帮助,针对性的进行提高。每隔一段时间,我都会问问这个学生的学习情况,结果发现,在全班学习的氛围下,他不再找其他同学的麻烦,而是开始认真的学习,追赶课程,最后学习成绩上来了。
  3.情感沟通。
  班主任在与学生沟通的过程中,想要取得更好的沟通效果,可以与学生开展情感沟通,增强沟通的深度,在沟通的过程中,班主任要切实从学生的角度出发,了解学生的心理状态和观点,了解学生的情感和性格,然后针对性的进行沟通和交流,引发学生情感和心理上的共鸣,从而增强沟通的效果以及对学生的影响。例如:针对学生早恋的情况,我如果采取粗暴制止的方法来阻断学生的恋情,必然会导致早恋的同学难堪。对此,我充分认识到初中班主任在与学生情感沟通中的重要作用,在班级中,小李和小夏出现了早恋行为,对此,我首先了解他们的家庭情况,得知小夏是家里的独生女,学习优异,但小李学习成绩差,父母对他的管束也比较严格,我想如果这件事情直接通知他们的父母,必然会导致父母与孩子之间发生一场恶仗,这会对孩子的成长产生不利影响。针对此,我私下里找他们两个谈心,用朋友的身份與他们沟通,结果发现小夏是因为缺少朋友才想着早恋,而小李则是因为小夏学习好而仰慕她,原来这才是早恋问题的根源。他们两个之间并不是真正的爱情,而是一种友谊。从此以后,小李和小夏都意识到自己行为的不对之处,开始更多的将对方当作朋友相处,最后两人的学习不断进步,而且变得越来越开朗。
  结束语
  综上所述,初中班主任在管理工作中,为了能够与学生进行更加积极和有效的沟通,提高管理工作的有效性,班主任必须要加强对沟通艺术的研究,提升沟通技巧、完善沟通方式,提高管理效率。
  参考文献
  [1]谷炜.试论在初中班主任管理工作中运用沟通艺术的探究[J].读与写(教育教学刊),2018,15(02):141.
  [2]曲影.沟通艺术在班主任管理工作中的应用探讨[J].教育现代化,2018,5(03):221-222.
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