机械工程课程教学创新探索
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摘 要：在二十一世纪我国面对经济转型升级，机械工程应用范围逐渐扩展到高端装备监控监测、高端装备数字化制造、虚拟生产线布局与仿真、智能制造装备的运行维护等科技领域，对高素质懂专业的机械工程类人才需求日益增加。各院校把提高学生综合工程素质、强化实践动手能力、培养创新能力、重视综合分析和解决实际问题的能力作为教学目标。
关键词：机械工程 教学创新 人才培养
引言
机械工程课程是从事制造业的基础学科，它在强调理论学习和实践操作高度统一的同时，要求从业者具备综合分析、创新和解决生产实践问题的能力。目前在我国各大院校中机械工程课程逐渐被列为重要课程，以培养具有创新能力和实践能力的机械工程专业人才为己任，满足社会对机械工程专业人才日益增长的需求量。[1]
一、创新教学观念
在机械工程教学中，教师应转变以往教师讲解、學生接受的教学观念，尊重学生的主体地位，做学生的朋友，积极开展主动思考主动探究的学习方式。过去，一些院校机械工程学科大多是被动灌输知识，很少启发学生思考机械工程知识的来源和发展，学生的思维能力很低。在此基础上，我们可以设置教学内容前几个问题，让学生回答问题参加上课，不断激发他们的空间思维，让学生学习机械工程的基本知识图形、图纸等等，还可以激发他们思考的问题。此外，教师还应启发和引导学生分析齿轮泵机体或阀体等基本机械制图图纸的设计和表达，以提高学生的动手能力和思维能力。让学生自主探索学习。在课堂活动的过程中，教师应该通过各种有效的方式让学生意识到学习的成果来自自己的努力，让自学的概念渗透到每个学生的心中。[2]
教师应注重更新教育观念，培养全面发展的人才。实现人的全面发展。要树立不断学习的人生观，根据社会需要不断丰富自己的机械专业知识，提高自己的专业素质，培养自己的创新意识。[3]
二、教学方法多元化
1.多元化教学方案
建立内容丰富、教学形式丰富的网络教学，实现网络教学内容和教学方法的多样化。课堂教学与网络教学相结合，运用教学与翻转、问答与讨论等多种方式和手段提高课堂教学的有效性，形成多样化的线下教学方法。结合移动教学和多样化的教学资源，为学生提供多样化的学习支持。通过引导学生参与创新实践，培养学生解决问题的能力，促进教师队伍建设。结合研究生教学，拓展图形学的新理论和新方向，促进机械工程课程的可持续建设和发展。
2.激发对机械工程学的爱好
兴趣是学生学习的最大动力。在机械工程课程教学中，教师应引导学生培养兴趣点，使学生沉浸在知识的探究中，自主探究学习。要自觉营造适合学生探索的氛围，吸引学生探索机械知识，在机械工程课程的教学过程中，教师应根据教学内容创造相应的教学情境，培养学生对机械的兴趣。为了使学生对机械知识的理解和实用性更强，我们应该结合日常生活中的实际应用，就机械问题向学生提问。例如，教师可以将生活中的小实验一一对应地讲解书本知识、操作结果和实际应用，增强学生的理解力，激发学生的好奇心。当学习成为一种爱好时，学生自然会对机械工程课程表现出耐心，产生学习的欲望，自主学习。因此，培养学生的兴趣爱好对学生学习机械工程课程很有帮助，也促进了机械工程课程教学的发展。
3.实践能力培养
学校专业课的教学实践比较强，教学内容通常根据学生今后的实际工作情况进行安排。近年来，带领学生参加各种学科竞赛和创新实践，如国家大学生机械创新设计大赛，全国数字3 d比赛和全国大学生先进图形技能创新竞争的高等教育杯、学科竞赛和创新实践的多样化活动，给学生提供更丰富课外实践活动。更多的增值服务，同时提高教师的专业水平，确保教师与时俱进。教师应重视引导学生通过在线培训，以一定的应用背景完成任务，验证所学的理论知识，掌握机械方面的专业技能。在实践中，学生必然会遇到很多问题，教师应注意引导学生灵活运用所学知识加以解决。学生应学会深入探究机械问题，提高机械操作技能，同时利用互联网教学资源平台开阔学生知识视野，培养创新思维，提高实践能力。
三、考核方式
课程考试作为检验学生知识和能力的基本手段，是教学过程的重要组成部分。采用合适的评价方法有助于学生选择科学的学习方法，提高学习效果，达到预定的培训目标。专注于提高学生的要求实践能力和工程实践能力，针对机械工程课程的特点和教学目标，采用的模式结合平时学习考试，实践能力考试和期末闭卷考核的考试，检查学生掌握知识和能力应用他们学到的知识。实力包括上课出勤、家庭作业、专题研究与研讨结合课程进度；实验考试重点考察学生在每个实验项目训练中运用知识的能力、实验报告的形成能力，重点考察学生的实践能力和解决实际问题的能力；期末考试采用闭卷形式。重点考察机械工程课程的基本理论，它不仅突出了课程的重点，而且考虑了知识的广度。以上评估方法注重对学习过程的评估，提高学生运用理论知识进行实践的能力，对优秀工程师的培养起到良好的激励作用。
结语
总之，在机械工程课程的教学过程中，教师必须更新教学观念，建立一个全面发展的人才，注重现实培养学生实践能力意识。教学活动应以学生为中心，从知识导向向结果导向，实现理论与实践的无缝对接，实现知识向能力的转化，更好地培养机械工程领域的创新型人才。
参考文献
[1]马圣良.机械教学方法创新研究[J].课程教育研究，2013（36）.
[2]李建英.基于职业能力培养的高职院校教学方法创新研究[J].教育与职业，2011（21）.
[3]钟耀光，陈震乾.基于建构主义的“机械工程基础”课程教学改革[J].职教通讯，2016（04）.
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