爱心与耐心?助你远航

作者:未知

  摘 要:人的自尊心是激励其奋发向上的内在动力,只有让每个学生都觉得自己有成功的机会,才能真正启动他们的学习动力。
  关键词:爱心 耐心 坚持激励 鼓舞
  苏霍姆林斯基说过:“智育的目标不仅在于发展和充实智能,而且也在于形成高尚的道德和优秀的品质”。我们在教授知识的同时,还应该抓住学生思想、情感方面的心理变化,及时地进行教育,让学生在精神上不断充实自已,意志上不断激励自已,人格上不断完善自已,实现综合素质的不断提高。[1]
  教育的根本目的,不是要让孩子受到挫折后知难而退,而是协助、鼓励他们找出一种最适合自己的方法,让他们知道自己可以通过一点一滴的积累走向成功。让每一个孩子都有成功的机会,而这也正是一个人不断成长的内在动力。后进生转化工作是学校教育的一个重要组成部分。学困生是长时间内,各方面问题不断堆积形成的,从而使得学困生转化需要花更多的时间和精力。由于后进生的形成与家庭、社会、学校、群体、个人等多种因素有关,因此对后进生的转化工作历来是十分复杂而艰辛的,是班主任最耗费心力的事情。在后进生转化过程中,爱心加耐心是转化后进生的关键所在。
  作为教师,在心态上,先要接受这种现实,要善于发现自己的情绪,尽可能调整自己的态度,不应有分别心,孩子们是很敏感的,批评不是很有效,对学生进行教育的过程中,笔者觉得放在第一位的不应该是学科知识,简单补点课,讲几个题解决不了问题,最需要的是真诚地对学生付出爱心,发现学生的潜能所在,主动关心、多鼓励、多关注、多询问,让他们感受到自己的存在。[2]
  學困生是长时间内各方面的问题不断堆积形成的,他们不喜欢学习数学或者成绩很低,与他们之前六年受到的教育、引导和关注有很大的关系。他们在小学六年的学习中没有体会到过成功的喜悦和被认可的快乐,所以我们在平日的教学中,首先要走进学生心里,了解出现学困的原因,在课堂的教学中要让他们感受到存在感,感受到来自老师和同伴们的认同,帮助他们建立自信是改变学困局面的关键因素,孩子自己动起来了,成绩也就上来了。高尔基曾说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”你爱学生,学生也会爱你,学生爱你,才会信你,才会接受你的教育。笔者相信,班主任只要以满腔的热诚关爱学生,学生就会报以不断的进步,对于后进生亦是如此。[3]
  好的教育一定要“以孩子为中心”,要多给孩子赏识与尊重,从更基本、更人性的角度思考孩子的可能需要,然后施与尊重孩子感受的教育。俗话说:“十个指头有长短”。每个学生的理解能力和接受能力都有所区别。那些所谓的“学困生”,不能急于求成。要静下心来,试着以平和的心态,用一颗火热的慈母之心,去爱他们、温暖他们,用温情去感化他们,激发他们的热情。这不仅体现了一个教师的“爱心”和管理能力,更是让后进生感受集体的温暖、老师的关怀,体验成功的快乐,从而最大限度地发挥潜能、恢复自信的关键。[4]
  苏霍姆林斯基说:“在影响学生的内心世界时,不应该挫伤他们心头中最敏感的角落——人的自尊心。”只要这些后进生表现好,那就在最大范围大力表扬,如果表现不好,也只是适当的告他的黑状,这样坚持下来,慢慢的,孩子的眼里会少了很多的叛逆跟不屑,会有越来越多的渴望,是要求上进的期望。
  学生都喜欢被老师表扬,这是学生的一种普遍心理需要,后进生也不例外,而后进生的闪光点更需要及时捕捉,用“放大镜”去看,一旦发现他们的微小进步,就要及时表扬,鼓励他们奋发向上。千万不要吝惜“好话”,积极的评价能使后进生的进取之火燃得更旺,重新找回自我,对后进生多一份爱,少一份斥责,一定会取得更好的效果。
  对于那些自控力较差的学生,培养学生自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法,要做好坚持打持久战的准备。在课堂上,只要学困生回答问题,笔者都先表扬他积极思考参与老师的问题,另外,再指出不足和努力的方向,有助于学生树立信心,培养他们勇于挑战自我的学习品质,哪怕一点点成功的体验都可能改变他们的学习态度。
  教学的艺术不只在于传授本领,更在于激励、唤醒、鼓舞学生。不管是在课上,还是在课下,我们的一言一行都在潜移默化的影响着学生,比方说,只要让学生帮忙,笔者都会对他说声谢谢,刚开始,有的学生也无动于衷,但是慢慢的,学生也会说不客气了,这就是我们老师的力量。
  苏霍姆林斯基说“唤起人实行自我教育,乃是一种真正的教育。” 学生进行自我约束、自我教育,比老师的强迫性教育效果要好,学生更容易接受。[5]
  后进生,每个班都会有,在转化差生的这条道路上,需要班主任的坚持。俗话说:亲其师而信其道。老师对学生有爱心,让学生时刻感觉到你是喜欢他的爱他的,他才会慢慢地和你接近,消除心理障碍,当他也喜欢你的时候,他自然就相信你,从而接受你的教育。
  从对班级后进生的转化过程中,笔者更进一步的理解了爱永远是教育的真正内涵。爱一个好学生不难,因为他本身就讨人喜爱。爱一个后进生才是对我们的重大考验;如果没有爱,任何说教都无法开启一颗封闭的心灵;如果没有爱,任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。同时这种爱心还要有耐心的支持。有了爱心才能点亮心灵的灯盏,有了耐心才能收获希望。因此,要做好后进生的思想转化工作,让我们多给他们一些关爱,多一些耐心,等待他们的转变与进步吧。
  参考文献
  [1]周勇.论德育教育的叙事方式[J].思想、理论、教育,2004,(1):23-30.
  [2][德]雅斯贝尔斯著,邹进译.什么是教育[M].北京:三联书店,1991.
  [3]余丽.反思性学习在教师专业发展中作用的研究[D].华南师范大学,2003.
  [4][法]卢梭著,李平沤译.爱弥尔[M].商务印书馆,1978年版.
  [5][苏]苏霍姆林斯基,杜殿坤译.给教师的建议[M].教育科学出版社,1984年版.
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