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初论高中化学采取有效的生活化教学策略

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  【摘 要】在高中化学教学之中重视生活化教学的有效开展,激发学生的学习兴趣,创设良好的教学氛围让学生更好地进行学习,达到良好的教学质量。
  【关键词】化学教学;教学质量;提高措施;方式方法
  【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)03-0224-01
  一、深入挖掘教材中的生活化
  在构建主义理论当中,若想有效构建某种意义,便需要借助适当的情境。因此,为了能够更好地开展化学教学工作,教师应当为学生创设一个有效地教学情境,让学生在教学情境当中开展高效学习。化学教材当中所容纳的知识与人们的日常生活具有一定的联系,是扎根于生活、服务于生活的有效工具,并非单独存在与纸面上的无根浮萍。教师在设计课堂教学过程中需要对教材进行深入探究,寻找其中的精髓所在,将其与生活经验进行融合,有效创设生活化情境。引导学生、鼓励学生积极地展开思考,寻找生活中相关知识点的外在表现形式,对这些表象和现象进行深入分析,寻找出其中所包含的规律。以生活现象印证知识点有效性,以知识点服务于生活实际。教师在进行情境创设时需要对学生的兴趣点进行有效了解,需要以学生的兴趣和基础知识掌握情况为基础进行生活化情境创设。例如,教师可以利用日常生活当中的真实事件如新闻、科技发展以及社会热点问题等进行生活情境创设;可以利用化学史当中的故事或者生活故事进行生活情境创设;可以利用演示性实验、探究实验等化学实验形式进行生活情境创设;可以利用多媒体技术等先进新兴教学技术进行生活情境创设;可以利用学生的认知冲突开展生活情境创设。
  二、从社会热点开展生活化教学
  高中学生虽然处于紧张的学习中,但是对于社会现象具有一定的敏感度。特别是日常生活中的一些现象,会成为学生之间的谈资。为了激发学生的学习兴趣,可以将这些社会现象,特别是热点问题引入到课堂教学中,激发学生的关注的同时,让学生了解其中所蕴含的化学知识。例如,高中化学中关于臭氧层的知识,正是目前自然科学领域以及社会科学领域所研究的问题,其直接关乎地球的大气环境。当化学课程从有关臭氧层的资料开始的时候,就会将学生注意力吸引过来,使他们想一探究竟,到底臭氧层是怎么回事,是什么原因导致臭氧层破坏。关于臭氧层遭到破坏会给人们所带来的不良后果可以让学生举一些相关的案例,然后,教师在讲解案例的同时,将话题引入到化学课堂内容当中,让学生体会到化学知识与生活之间的必然联系,同时化学也是解决生活问题的有效途径。
  三、教学方式的生活化
  在课堂教学中,教师要重视与生活的联系,不能单一地对学生进行知识的灌输和解题能力训练,而是要注重生活化语言、生活化课堂训练、生活化资源引进,生活化教学环节设置,使学生感觉化学学习不是生活之外,而是和生活有着密切联系.比如,生活中的洗洁精、84消毒液、化肥、复合肥等,让学生从中体会和理解化学概念和原理.有些化学概念不容易理解,教师可以从生活中选用一些素材作为模型进行分析,如利用枣糕式模型解释原子的形态,选用洋葱作为核外电子排布的模型,让学生立体又直观地感知核外电子分布和形态.在学习一些化学物质时,做到与生活相联系,让学生学会在生活中科学使用这些物质.比如,十二水合硫酸铝钾又称明矾,在生活中的常见用途是炸油条,可以作膨胀剂,在生活中一定要把握住量,不能过量,否则对健康有害.调味品中有很多对人体有害的化学成分,添加过量会对人体造成伤害.比如,味精的学名叫谷氨酸鈉,味精是以粮食为原料经发酵提纯的谷氨酸钠结晶,是家中常用的食品调味剂.教师可以给学生设置一些生活化作业,让学生查阅相关资料,找到辨别味精真假的方法.这样,既能使学生巩固所学知识,又能培养他们的动手能力和思维能力,提高他们的社会责任意识和解决问题能力。
  四、布置生活化的作业
  高中化学生活化教学活动不仅仅是在课堂上教学方式进行了创新,在给学生布置作业等方面也是有一定的改革。教师给学生布置的作业一定要与生活经验有着紧密地联系,作业生活化更加利于学生对于所学的化学知识的理解已经掌握作用。所以教师在布置作业的过程中要利用这个机会让学生自行探究社会生活当作所存在的一些化学问题,可以通过问卷或者实地考察的方式来进行作业地完成,这对于学生全面发展有着巨大的积极意义。如教师可以给学生布置一个类似回收重金属的调查作业,引导学生在调查活动的设计、实施和总结方面都进行相当程度的努力,让学生在掌握和巩固化学知识之外还能够进一步提高自身其他方面的能力。
  五、生活化的实践学习
  以往的高中化学教学中,化学实验占有着很大的比重,学生们通过实验,能够对各种化学知识加深理解,还锻炼了学生们的动手能力、形象思维能力、化学逻辑抽象思维能力等。化学老师可以通过化学实验的生活化,来培养学生们对学习化学的兴趣,并能直观有效的感悟到化学知识在实际生活中的应用,加深印象。通过对化学实验的生活化,老师不仅能够扩展教学内容,还充分的强化了化学实验在整个教学中的功能,并且能够有效地提高学生的科学素养,培养学生的化学实践能力。
  六、生活化专题学习
  高中化学专题教学有助于激发学生的学习兴趣,拓展学生的知识面,具体教学形式可以将生活中的化学与书本中的化学的联系以专题讲座的形式介绍给学生,介绍化学的过去、现在和未来,介绍世界高新技术发展的动态与趋势,介绍化学在高新科技领域中的作用,介绍化学与其它学科之间的相互渗透。
  总之,在高中的化学课堂教学中,我们要注重课堂的生活化程度,生活化的课堂能够有效地提高学生学习的效率,激发学生化学学习的欲望,让学生能够自觉主动地去进行化学的学习,同时也能够为学生在化学的学习中指明方向,提高学生的化学知识实践性和知识运用能力。
  参考文献
  [1]张克龙.高中化学教学的生活化策略[J].化学教学,2007,(04):36-39.
  [2]陈春芳.实施高中化学生活化教学的有效途径[J].佳木斯教育学院学报,2010,(01).
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