浅析新课标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性
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摘 要：在新课改不断深化的时代背景下，学生的课堂主体地位得到凸显，要求教师在实际教学的过程中要以学生为核心。在小学阶段，小学生对周围新鲜事物具有强烈的好奇心，无法长时间集中注意力，这就需要教师通过提高课堂教学趣味性的方式来吸引学生，为课堂教学质量提升奠定基础。
关键词：新课标;小学语文;课堂教学;趣味性
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）11-0069-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.058
小学语文教学，是学生拓宽视野、加强知识掌握的重要途径，对于学生今后各科学习具有重要意义。然而，受到多方面因素的影响，小学生在实际教学的过程中无法长时间集中注意力，对于课堂教学有效性会产生消极影响。因此在今后教学的过程中如何构建起趣味课堂来吸引学生，成为小学语文教师今后需要考虑的重要问题。
一、提高小学课堂教学趣味性的重要意义
在小学教育阶段，学生往往会存在服从能力差、自控能力差等特点，在课堂上容易分心，或是被其他事物吸引，因此在课堂教学上无法长时间集中注意力，这是影响课堂教学有效性的重要因素[1]。在传统教学观念的影响下，小学语文教师采用的教学方式通常具有单一性特点，无法吸引学生的注意，更无法激发学生自身的学习积极性，反而会在教师传统教学模式的影响下对课堂教学产生厌烦心理，出现厌学的情况，同时也限制了学生思维能力的提升，对于学生的成长与发展都会产生诸多不利影响。通过提高小学课堂教学趣味性，一方面可以为学生创设良好的课堂教学环境，另一方面也可以让学生在兴趣的驱使下，积极参与教师组织的课堂教学活动，为学生今后的语文学习奠定基础。
二、提高小学课堂教学趣味性的有效措施
保证课堂趣味性是教师在小学语文教学阶段可以采用的一种有效方式与手段，对于激发学生学习兴趣具有重要作用与积极意义，因此教师在今后需要积极探索提高小学课堂教学趣味性的方式，为语文教学工作的顺利进行提供便利。
（一）营造良好教学氛围
良好的课堂教学氛围可以将学生快速带入到课堂教学中，从视觉、听觉、感觉等多个方面为学生构建课堂，从而有效提高课堂教学的有效性。在实际教学的过程中，教师可以充分利用现代化教学技术引导学生，帮助学生深入课堂，激发学生的参与意识与学习兴趣，提高课堂趣味性[2]。例如，教师在为学生讲授《月球之谜》这一部分内容时，就可以先为学生播放有关月球的纪录片，让学生初步了解有关月球的相关知识，然后带领学生通篇阅读课文，让学生找出月球的相关谜题，然后将学生分为几个小组，利用自身所掌握的知识，对月球之谜进行讨论，并大胆提出设想，为学生营造一种宽松的学习氛围。利用科学知识作为导入并设置各种问题，可以激发学生的学习兴趣，让学生充分感受到课堂教学的趣味性，并积极进行探索，培养学生的自主探究习惯，为学生今后的语文学习奠定坚实的基础。
（二）实现多样化教学
新课标是在教育事业快速发展的时代背景下提出的，对于教师与学生的角色也做出了明确的要求与规定，确立了学生为主体、教师为辅助者的教学结构与模式。因此，在今后的教学中，教师应避免采用传统教学模式中“填鸭式”“满堂灌”等单一的教学模式，而应该从学生的角度出发，改变传统教学观念，采取多样化的教学手段与教学方式，使得课堂教学更加符合学生的实际需求，而这种多样化的教学方式也可以避免学生出现视觉疲劳，并为学生带来较大的新鲜感，进而提高课堂教学的趣味性[3]。
（三）优化课后作业形式
课后作业一直是学生在学习过程中的重要内容，通过完成课后作业可以让学生进一步深化对于相关知识的掌握，对于提高教学有效性具有重要意义。因此，小学语文教师可以从趣味角度出发，为学生布置一些与课堂教学内容相关的趣味性活动。例如，在为学生讲授《雅鲁藏布大峽谷》这一部分内容时，教师就可以为学生布置收集相关资料，并向家长与身边人询问有关大峡谷的问题，让学生在这一过程中获得第一手知识与资料，为学生学习课文奠定有利基础。
三、结语
综上所述，具有趣味性的课堂，在实际教学的过程中通常可以起到激发学生兴趣的重要作用，由于小学生正处于活泼好动的年纪，难免会对新鲜事物、趣味性事物产生较大兴趣，进而主动参与到课堂教学中。因此，小学语文教师应该充分利用这一点开展课堂教学，通过营造良好的教学氛围、实现多样化教学、优化课后作业形式等方式，突破传统教学观念的限制，创新教学方式，提高课堂教学的趣味性，从而有效提高学生的学习质量，为其今后的学习与发展奠定有利基础。
参考文献：
[1]方全军.新课标下提高小学语文课堂教学的趣味性探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017 （36）：63.
[2]王兴军.新课标下提高小学语文课堂教学的趣味性探索[J].课程教育研究，2017（21）：65.
[3]万井荣.新课标下小学语文趣味教学的作用[J].中外交流，2015（31）：62.
作者简介：张秀（1983.5— ），女，汉族，山东青岛人，小学一级，研究方向：小学语文教学。
[责任编辑 张宏丽]
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