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做个有“四心”的班主任例谈

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  摘 要:班主任既要有高度的责任心和使命感,又要学会运用科学的方法对班级进行合理的管理,深怀“爱心”,敢于“狠心”,坚持“恒心”,秉持“公心”,用真心真情推动班级管理工作迈上新的台阶。时代在变,教育在变,学生在变,班级管理的方式方法也应与时俱进。班主任工作是平凡而繁琐的,班主任需要在实践中去探索行之有效的方法,坚持“四心”,全身心地投入教育事业。
  关键词:班主任;班级管理;爱心;狠心;恒心;公心
  时间匆匆,如白驹过隙。笔者已经从事教育工作多年,在担任班主任工作实践中,深刻体会到班主任工作既要有高度的责任心和使命感,还必须学会运用科学的方法对班级进行合理管理,深怀“爱心”,敢于“狠心”,坚持“恒心”,秉持“公心”,用真心真情推动班主任工作迈上新的台阶。
  一、深怀“爱心”是做好班主任工作的前提
  一个好的班主任首先要热爱学生,要感到与学生交往是一种乐趣,相信每个学生都能成为一名好学生,善于跟他们交朋友,关心学生的快乐和悲伤,了解学生的内心。教师只有以真挚的情感和爱心去关心学生,爱护学生,尊重学生,才能赢得学生的信任与爱戴。要时时刻刻关心学生,动之以情,晓之以理,导之以行,用火热的心去温暖学生。
  如:我班有一位学生出于种种原因,由她年迈的奶奶照顾,她的行为习惯差,经常偷东西、打架,在班内的影响极不好。后来,笔者与她奶奶和她多次进行谈心,从正面、侧面去了解她,在这期间,只要她取得了点滴进步,笔者从不同程度去鼓励她,使她对笔者产生亲切感、信任感,愿意与笔者谈心,让她从思想上认识错误、改正错误。并在班上多给她自我表现的机会,帮助她消除自卑的心理,发现自己的价值所在,积极地融入班集体中来。
  班主任虽是学生的老师,但在人格上与学生是平等的。所以,班主任在教学过程中要真诚对待每一个学生,充分信任每一个学生,建立和谐的师生关系。这样师生彼此才能敞开心扉,共同营造一个有爱、健康、平等的班集体。
  二、敢于“狠心”是做好班主任工作的关键
  所谓“狠心”,就是严格要求学生。要求学生遵守纪律,要有严密的学习计划和严谨的学习态度,既要“爱”也要“狠”,在“狠”中融入“爱”,具体方法可以“逐一了解,重点突破”。抓一个,转化一个,多辅导、多教育、多谈心、多关心、多鼓励。
  班里有位學生胆小,比较内向,上课极少举手发言,回答问题的声音小得像蚊子,平时不敢与其他学生交流,总担心其他同学会嘲笑自己。为了帮助她克服畏惧心理,笔者让她利用课余时间帮忙收发作业,利用这个时间和她谈心,发现她有微小的进步就及时在班上表扬她。上课时笔者经常用眼神鼓励她发言,常常夸奖她。渐渐地,她比以前活跃了,敢与人交流了。班主任严格要求学生的同时,也应多给予学生关怀与尊重。如此一来,时间长了,班里的学风、纪律就会向好的方向发展。
  金无足赤,人无完人。再优秀的学生也难免有不足之处,学习再不好的学生也有自己的优点。及时捕捉学生的闪光点,因势利导,抓住契机,鼓励他们上进,使他们产生积极的情感,从而以点带面促使学生全面进步,这是班主任工作至关重要的一环。
  三、坚持“恒心”是做好班主任工作的有力支撑
  班主任工作要有持之以恒的决心,不要抓一段时间,放松一段时间。要知道问题往往不是一两次就能解决的,这需要班主任长时间的实践研究,才能解决工作上的难题。
  有一位叫小郑的男生,长得挺机灵,却是个让教师们都头痛的学生,其语、数、英三门功课经常不及格,学习缺乏自觉性,态度马虎、纪律松散,教师要是批评他,他总能找许多理由为自己开脱。在摸清了该生父母忙于经商无暇管顾他等家庭情况后,笔者觉得造成这种局面的不是先天因素,而是后天的教育。笔者相信只要有爱心、诚心、信心、决心和适当的方法就定能转化这块“顽石”。于是,笔者采取了相应的措施,课后及时找他谈话,让他认识到:要想得到他人的尊重,首先要尊重他人。笔者与其父母商量,让他平日在校住宿,这样一来,小郑不仅多了同学的陪伴,还能够体验与其他学生共同体验学校的生活,笔者也可以有更多的时间和机会对其进行跟踪了解,及时进行教育引导,或者利用课余时间对其进行有针对性的辅导。另外,笔者采取师徒结对的办法,选班上学习优秀、性情温和、富有耐心的学生做他的师傅,并让他与师傅同坐,不管在课堂上还是在课外,要求师傅在学习上帮助他,使其得到一定的提高。随着时间的推移,他开始有了不小的进步,成绩也越来越优秀了。
  陶行知说过:“我们深信如果全国教师对于儿童教育都有‘鞠躬尽瘁死而后已’的决心,必能为我们民族创造一个伟大的新生命。”教师是教育前线的工作者,是社会文化与道德的传递者,我们要坚持日日如此,秉着对教师职业的热爱,持之以恒,滴水穿石,就算如顽石般的学生,也终会有被转化的一天。
  四、秉持“公心”是做好班主任工作的重要原则
  班主任作为一个班集体的领头雁,要有“公心”,要平等地对待每一个学生,关心每一个学生,不偏袒成绩优秀的学生,不漠视成绩平平的学生。班主任在管理班级的过程中,成绩优秀的学生犯了规要严肃处理,成绩平平的学生犯错时,也要心平气和地进行教育,耐心地去引导他们正视错误,切勿伤害他们的自尊心,这才是最好的方法。一旦他们有了进步,教师要及时表扬,以帮助他们找回自信。另外,无论男生还是女生,不管优劣,对于班级的每一个人,班主任都应从生活、学习、思想、意识等方面去关注,平时多与他们谈心交流,利用班会课共同解决一些矛盾,或读一些好文章进行引导;努力走进他们的生活,了解他们的思想,再走进他们的心灵。因而,班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色,也只有这样才能赢得学生的尊重和信赖,形成一股强大的班级凝聚力。
  例如在教学品德与社会时,笔者常常向学生讲述中外伟人、名人的故事,帮助学生树立“我为人人,人人为我”的思想。班队活动课上,让学生把平时发生的同学间互不相让的事件用小品的形式表演出来,让全体学生评论,达到在活动中育人的目的。
  又如班规的制定,全班学生出谋划策,然后举手表决,一旦形成制度就严格执行。执行时,人人都是裁决者,班干部或班主任是执行者。这样一来,谁也不会去违反自己作出的规定了,即使犯了规也甘愿受罚,并力争少犯。慢慢地,学生的自觉性、集体荣誉感便会在无形中形成。
  时势在变,教育在变,学生在变,班级管理的方式方法也应改革、创新。班主任工作是平凡而繁琐的,教师需要在实践中去探索行之有效的方法,坚持“四心”,全身心地投入教育事业中,相信在教师们的努力下,一个个品行兼优的学生定会如雨后春笋般破土而出,一张张纯真的笑脸定会如雨后山花般烂漫绽放。
  参考文献:
  [1]全斌.《班主任》伴我一路走来[J].班主任,2011(08).
  [2]李镇西.做最好的班主任[J].班主任之友(中学版),2011(Z1).
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