小学班主任德育工作策略研究

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：班主任作为班级建设的组织者和引领者，对学生具有深远的影响。班主任应重视德育工作的开展，培养学生成为德智体美劳全面发展的人。文章主要探究了小学班主任开展德育工作的有效策略，可概括为五个方面，即确定符合小学生的年龄特点和认知规律的德育目标;班主任要以身作则，努力成为学生学习的榜样;注意采取多样的德育教育方式，使学生做到言行一致;班主任要有爱心与耐心，与学生建立良好的师生关系;创设良好的德育氛围，联合家长的教育力量。
　　关键词：小学;班主任;德育工作;德育策略
　　国家教育部于2017年8月17日发布的《中小学德育工作指南》的文件中的“指导思想”提到：“始终坚持育人为本、德育为先，大力培育和践行社会主义核心价值观，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合，不断完善中小学德育工作长效机制，全面提高中小学德育工作水平，为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。”可见，德育工作不容忽视、不容小觑。德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，相互渗透，对学生的健康成长、成才具有重要的导向作用。
　　一、班主任实施德育教育的意義
　　百年大计，教育为本。各国之间激烈的经济竞争和科技竞争，归根结底是人才的竞争。人才从何而来？从教育中产生。教育最主要的目的就是为社会输送各种各样的人才，所以才会有“科教兴国”这一说法。别林斯基说：“有许多种的教育与发展，而且其中每一种都具有自己的重要性，不过道德教育在它们当中应该首屈一指。”一个人的身体素质再好，智力再高，才能再多，但缺乏“德”，他可能会利用自身的才能谋取私利，甚至危害社会。所以说，实施德育教育是极其重要和必要的，对可塑性强、正处于成长发育阶段、思想道德观念和价值观尚未发展成熟的小学生而言，更是如此。
　　二、小学班主任开展德育教育的措施
　　（一）确定符合小学生的年龄特点和认知规律的德育目标
　　小学阶段的学生年龄小，好奇心重，逻辑思维尚未建立，对自我、他人、社会的认识浅显，且自控力差，容易受外界环境的影响。班主任在实施德育教育时，应确定符合小学生的年龄特点和认知规律的相关德育目标，例如：让学生初步了解生活中的自然、社会常识和有关祖国的知识，使其养成良好的行为习惯，从而形成积极向上、诚实勇敢、有责任心、自信等良好品质;让学生了解家乡及祖国的发展变化和历史常识，了解中华民族的优秀传统文化，理解日常生活中的道德规范和文明礼貌，使其初步形成规则意识和民主法治观念，使其具备保护生态环境的意识，从而形成严于律己、宽以待人、自尊自强等良好品质。
　　总而言之，班主任在开展德育工作前，要先确定德育目标，使学生拥有健全的人格和良好的心理品质，促进学生全面发展，为学生的成长奠定坚实的思想基础。
　　（二）班主任要以身作则，努力成为学生学习的榜样
　　塞内加说：“教诲是条漫长的道路，榜样是条捷径。”小学阶段的学生较崇拜教师，尤其是班主任。作为班级的领导者、组织者和管理者，班主任的一言一行、一举一动都会成为学生模仿、学习的对象。孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”班主任想要学生形成诚实守信的品质，自身就要先做到言行一致;班主任想要学生尊师孝亲，自身就要做到尊重学生，尊重他人;班主任想要学生积极上进，自身就要做到一丝不苟……班主任要时刻注意自身的言行举止，不断提高自身素养和学识，以自身的人格魅力影响学生、感化学生。班主任需谨记，很多时候，“身教”胜于“言传”。
　　（三）注意采取多样的德育教育方式，使学生做到言行一致
　　班主任在开展德育工作时，要注意方法的多样性，一味地采取“说教”的方式，并不能收到应有的教育效果，甚至会引起学生的厌烦。班主任应以学生为本，重视学生的主体地位，开展多样的德育活动，想办法调动学生的积极性，使德育工作达到“润物细无声”的效果。
　　班主任可结合当地的资源，开展德育实践活动。如利用革命纪念地、烈士陵园开展革命传统教育。在组织学生实地参观革命纪念地、烈士陵园时，给学生讲解革命先烈的事迹，使学生铭记历史，珍惜和平生活，并激励学生形成刻苦学习的良好品质。
　　班主任还可利用我国传统节日，开展各种各样的德育主题班会活动。如，重阳节来临之际，班主任可开展“九九重阳节尊老敬老”主题班会活动。在开展活动前，班主任可以小组为单位，给学生布置“了解重阳节的来源及其相关习俗”的任务，开展时，每小组派代表到讲台前分享小组了解到的信息，相互交流。分享结束后，班主任要作总结，让学生充分了解到重阳节是中国传统节日里祭祖的四大节日之一，人们常在该节日进行敬老活动。主题班会结束后，学生会对我国的传统节日及传统文化有初步的了解，并逐渐形成尊老敬老的思想意识。此外，班主任还可联系当地的敬老院，组织学生到敬老院献爱心，从而使学生将“言”落实到“行”中。
　　（四）班主任要有爱心与耐心，与学生建立良好的师生关系
　　我国著名教育家夏丏尊先生说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘;没有情感，没有爱，也就没有教育。”学生的德育工作是一项长期、复杂的工作，需要教师具有爱心与耐心，尊重学生、真诚对待学生。
　　受多种因素的影响，每个学生的思想与行为习惯是有差异的，有的学生上进，有着良好的行为习惯;有的学生厌学，有着不良的行为习惯。班主任需要对所有的学生一视同仁，尤其是面对品格修养尚不理想的学生，班主任需对其多加关注，帮助其改正不良的行为习惯。在进行德育工作时，班主任要先与学生建立良好的师生关系，让学生信任自己，这是班主任开展德育工作的前提。
　　小学生缺乏自我管控能力，缺乏对自己行为的察觉和辨别能力，如果对其一味地批评，并不能取得实际的德育效果，而应设身处地地从学生的角度出发分析原因，以关爱和鼓励的态度去帮助学生。另外，学生的不良行为习惯不是一天养成的，而想靠“一日之功”改变其行为习惯显然不现实。所以，当学生的不良行为习惯出现反复时，班主任要有足够的耐心引导其努力改正。
　　（五）创设良好的德育氛围，联合家长的教育力量
　　环境对人有着潜移默化的影响，班主任应注重创设良好的德育环境，让学生在良好的环境中耳濡目染，从而养成良好的行为习惯。如利用教室走廊、墙壁、后面的黑板等进行文化建设，可悬挂杰出人物的画像和积极进取的格言，或展示学生自己创作的作品。让学生协力合作，自主设计班名、班规、班歌、班徽、班级口号等，以增强班级的凝聚力，从而让学生在良好的德育氛围中快乐成长。
　　德育教育仅靠班主任的力量显得有点势单力薄。班主任要积极争取家长对德育工作的支持，可利用家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日等各种家校沟通渠道，让家长了解德育的重要性，引导家长注重家庭教育和家风，营造积极向上的良好家庭氛围，使得德育教育能在家庭里得以延续，以保证德育教育的有效性。
　　三、结语
　　德育是中小学全面发展教育的基本内容之一，是素质教育目标的基本组成部分。班主任应重视德育工作的开展，积极探索有效的德育措施，帮助学生形成良好的行为习惯，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
　　参考文献：
　　[1]王岩英.生本视角下小学班主任德育工作模式分析[J].中国教师，2018（S1）.
　　[2]刘娟.小学班主任德育工作研究[J].黑龙江科学，2018（17）.
　　[3]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2008.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14756886.htm