浅谈小学语文教学中如何开展趣味教学

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　　摘 要：语文是一门综合性很强的的学科，同时也是其它学科的基础，并且有着很强的实用性，于是日常生活的联系也十分紧密，本文首先分析了当代小学语文课堂现状，結合实际，给出了小学语文课堂开展趣味教学的方法。由于笔者的学术水平有限，在分析探讨以及论文撰写中难免存在一些遗漏，希望广大学者能够不吝赐教，积极给予批评和指正。
　　关键词：小学语文 趣味教学
　　引言
　　趣味性教学即是在课堂上通过一系列的措施让课堂变得具有趣味性，那么具体是什么样的措施可以适用于小学语文教学呢？本文中笔者结合自身的多年教学经验，从学生的性格和生理特点进行考虑，探讨如何进行趣味教学。
　　一、小学生的心理和生理特点分析
　　在教学中，我们可以看出，小学生的心理特点就是比较叛逆，倔强，对于事物的感知完全取决于自身的第一感觉，也就是主观大于客观，至于生理特点就是抗压能力弱，不能长时间高强度的进行脑力劳动，所以从这个角度来看，要想有效的创设趣味课堂，提高课堂的趣味性，就应该在短时间，慢节奏的环境进行。比如在一节课中，前面的十几分钟进行自主探究，中间的十几分钟进行师生互动，后面的十几分钟进行课堂反思等等。
　　二、如何展开趣味教学
　　1.创设良好课堂氛围
　　良好的课堂氛围，需要教师与学生共同打造。教师作为学生和课堂的引导者，要积极发挥自己的作用，创设趣味的课堂教学活动。把握住语文学科工具性与人文性的统一原则。在课堂授课时，教师首先可以设置趣味的导入环节。导入环节是课堂讲学的重要环节，也是第一个环节，如果能够在这一阶段内充分激发起学生的兴趣，那么后续的教学环节也能够更好的进行下去。如，在讲授《富饶的西沙群岛》时，除了对课文以及课文内生字词进行讲解外，还可以适当给学生渗透相关的地理人文知识，从而丰富学生的知识素养和文化背景，也可以让学生在课前预习时，对西沙群岛做适当的了解，在课前预留出一定的时间，让学生在课堂上对西沙群岛用自己所知道的知识进行简单介绍，同学们之间可以相互交流讨论，这样不仅丰富了学生的文学素养，还锻炼了学生的口语表达能力，更好的让学生参与到课堂之中来，提高学生对语文课堂的学习兴趣，全面调动了学生的主观能动性。
　　2.引入生活趣味案例
　　语文本身就是来源于生活，高于生活，所以对于小学语文教学而言，我们不能只是拘泥于课本，也不能只是禁锢于课堂，而是从课堂到语文之间的一个转换。比如在语文教学中，我们在探讨口语交际的时候，很多老师都是喜欢生硬的教学方式，让学生掌握一些口语交际的技巧，可是这样的效率是十分低下的，比如我们在讲解如何去劝导他人的时候，就以闯红灯为案例，很多学生都你一句我一句的阐述自己如何去劝导，我就搞笑的说了句，当年我看到别人闯红灯，然后迅雷不及掩耳之势上去就把他拽回来了，然后……学生们都异口同声的问，然后怎么了，我说然后我就被拘留了，同学们疑惑的问为什么，我说因为我看错方向了，我看的是对面的红灯，拽的是 旁边斑马线的行人，同学们哄堂大笑，我就接着说，同学们，以后你们应该怎样去进行劝导和处理呢？
　　3.注重交流互动
　　不是每一个问题都是可以通过案例去进行教学的，比如对于课本内容的教学中，有些是独立于实际的案例的，这个时候就是需要去进行互动，互动式的提问是区别于一般的提问的，比如在授课《七色花》时，我们可以先问问学生，如果友情、爱情、亲情、财富、诚信、声望、权利，你们可以选择一个，你们会选择什么。同学们都你一言我一舌的开始阐述，接着我让他们把愿望写在纸上，留在一个地方，看看多年之后有没有实现，然后再进一步引入到课文，探讨如果你拥有七色花，你将会许什么愿望？然后我在和他们谈谈当年的自己，当年自己是具有什么样的愿望的，是如何处理愿望的，学生都竖起耳朵开始倾听，我就告诉他们，我曾经也想具有财富，后来我发现，财富不只是金钱，还有情感，曾经的我也希望拥有权利，后来发现，德高比权利更加适用于人际关系，所以啊，可能努力得到的东西不应该用我们手上的七色花去实现，只有一个需要长期修养的过程去获得的东西，才是我们可以值得用愿望去修饰的东西，通过这样的问题的提问，有助于把握学生的情感价值，也可以借此对学生的精神层面、情感道德进行引导。看上去比较矫情，实则对于小学生而言，就是一个具有趣味的课堂。
　　结语
　　小学阶段是学习的基础夯实阶段，在这个阶段打好基础，日后的学习将会事半功倍，想要让学生更好的参与到课堂中来，并对语文学科产生兴趣，开产趣味教学是不可或缺的，在开展趣味教学中，教师首先要坚持以人为本的学生观，全面调动学生的主动挂能动性，让学生爱上语文课堂。开展趣味教学，需要广大语文教育工作者的共同努力。
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