依托多种手段，彰显小学音乐欣赏课的魅力

来源:用户上传      作者:

　　摘  要：现如今随着我国的教育水平在逐渐的提高和更新，我国的基础教育发生了改变。要求学生德智体美全方面发展。其中音乐课越来越受关注。这其中，如何上好音乐欣赏课却面临着许多挑战和困难，这是长期以来困扰广大小学音乐教师的一个难题。
　　关键词：手段  小学音乐  游戏教学  应用
　　围绕“依托多种手段，彰显小学音乐欣赏课的魅力”这一课题展开讨论，并从以下几个方面来进行论述，希望对广大初小学音乐教师带来一定的参考价值，从而帮助小学音乐老师更好的构筑音乐体系。
　　一、依托多种手段的原因
　　传统的音乐欣赏教学已经在实践中越来越不受欢迎，它主要以教师讲授为途径，一般为先介绍作品基本情况、创作背景、作者情况，然后进行欣赏。 这种教学方法使得学生被动放入接受，学生并没有真正体验到音乐作品的魅力。所以教师需要在欣赏教学过程中，利用多种途径来引导学生自主聆听、积极参与听觉体验，培养学生音乐兴趣。而以下解释中是现阶段学生和教师存在的教学问题，探讨为何小学生要进行核心素养的提升。
　　在小学生学习音乐课程的过程中，因为他们还没有形成对音乐有比较完善的鉴赏观念，所以教师要对学生进行引导，帮助他们形成良好的音乐素质。但在实际课程中，仍然存在一些问题。在音乐课堂中他们对音乐课毫不感兴趣。而音乐鉴赏是需要学生自己进行音乐审美的。但是学生的不积极参与导致音乐鉴赏的作用无法发挥出来。
　　课堂上学生和教师之间的互动不足。课堂上教师扮演者参与者的角色，一堂优秀课程需要教师和学生一起共同完成，所以无法忽略教师在教学中的作用。教师没有很好的利用一些有趣的环节，没有将学生的积极性与自主思考问题的能力调动。所以课堂索然无味，学生的学习积极性下降，学习成果也不容乐观。
　　二、应对音乐鉴赏教学的相关策略
　　1.明确目标，注重学生体验感
　　音乐是一门听觉的艺术，欣赏体验是音乐学习的基础，所以教师在欣赏教学过程中，引导学生自主聆听、注重听觉体验，自主参与音乐体验显得尤为重要。 所谓增强欣赏体验， 是指在音乐欣赏过程中，围绕欣赏音乐的各种要素，
　　教师可以采用歌唱、演奏、和表演等方式，引发学生积极的情感体验，使其全身心地参与到音乐中去，充分获得审美体验，并且通过师生互动，有效提升学生的审美体验和表现能力。
　　如在进行音乐欣赏的课程活动中。对拟声这门课程教学，可以对学生分组进行角色模仿，扮演公鸡和母鸡，在听到公鸡主题音乐一一公鸡报晓声时，模仿公鸡的神态自由做一种动作表演;听到母鸡主题音乐一母鸡报蛋声时模仿母鸡的神态换另一种动作表演;同时出现时一起表演可请表演得比较好的两位同学，戴上公鸡、母鸡的头饰进行表演。鼓励学生发挥想象力，自由编创，大胆展示。
　　在上述案例中，作品在教师的引导下让学生进行扮演和体验， 学生自主地利用表演形式去体验歌曲所表达的含义。在新课程标准中，鼓励学生走进音乐，自主聆听音乐。
　　2.创建情景，注重学生的理解
　　音乐欣赏课的质量好坏和学生所处的音乐环境有着极大的关系。良好的音乐环境可以激发学生对音乐的兴趣，提升学生学习音乐的积极性。 因此，教师可以将情景结合进教材，进行情境教学，使学生置身于教学所需的意境中，在愉悦的氛围中进行音乐审美活动。
　　如在管弦乐曲《女战士和炊事班长的舞蹈》这段舞蹈音乐的教学中，教师可以让学生们扮演女战士和炊事班长，在情景的再现中，让学生不仅仅感受热烈又温馨的乐曲的曲调，更能体会出歌曲表现了女战土和炊事班长之间的真挚的友谊和对战斗生活的乐观态度的核心内涵。不同的音乐章节具有不同的音乐表现的手法，A段节奏紧凑，以线条清晰的中国民族宫调式主题音乐，伴随着舞台上那群英姿飒爽的女战士优美的舞姿，展示了她们朝气蓬勃的艺术形象;B段节奏宽松，体现了民族调式的特点，表现了活泼、诙谐的女战士和老炊事员逗乐的场面。这样情景和音乐相结合，更有利于学生对于音乐鉴赏的理解。
　　3.激发学生的思维想象力
　　例如学习歌曲《数蛤蟆》的伴奏音乐，教师可以利用谜语：“水中有位歌唱家穿件绿色花衣裳，唱起歌来呱呱叫，田里数它本领大"”。來引出今天的鉴赏音乐的主角，蛤蟆。激发学生的思考，从而激发学生的兴趣达到真正欣赏的效果。以想像为切入点，通过视听结合的手段，使欣赏起到真正的效果。
　　在欣赏音乐作品的过程中，想像是非常重要的环节，有时只有通过想像，才能感受到音乐神奇美妙的意境。所以就要求教师在音乐欣赏中，可以通过丰富学生的音乐基本知识、扩充综合知识、提高情操和素养来培养想像力。其中小学音乐欣赏教材中的《动物狂欢节》、《在钟表店里》等，都是启迪思想的优秀教材。
　　三、利用新科技达到更好的学习成果
　　音乐语言不同于美术是一门抽象的学科。这就需要教师把音乐这种抽象整合进各种有用的素材中，可以使其具体化，让学生获得更直观的感受。比如，音乐童话《龟兔赛跑》一课，教师可以利用多媒体，以动画片的形式，在其中穿插音乐。使得学生在看动画片的时候又能感受到音乐的魅力。话音的同步，能让学生更直观的体会到音乐的段落式的变化，看见阳光明媚，就觉得是欢快的乐曲，而龟兔赛跑则是紧张的乐曲。所以，将故事与音乐通过多媒体技术进行整合，有助于加深学生的理解。
　　当今社会学生的综合素质水平已经成为学校教学中明确的目标，而音乐鉴赏的素养在当前教育中是十分重要的一个分支。总而言之，确定好目标是前提，创设良好的情境是保障，而充分发挥多媒体的作用则是非常有效的手段。明确现阶段的难题，依托多种手段来强化音乐欣赏课的教学，明确核心素质的内涵，将教案和实际手段相互融合，注重学生素质的培养，让音乐教学更上一层楼。
　　参考文献
　　[1]陈孝余.中小学音乐欣赏有效聆听教学研究[D].福建师范大学，2014.
　　[2]张黎红.多元文化背景下的中小学民族音乐教学研究—问题与对策[D].东北师范大学，2012.
　　[3]丁嫚莉.卡巴列夫斯基音乐教育思想研究[D].东北师范大学，2014.
　　[4]鲍晓燕.小学音乐课堂童声合唱教学探究[D].山东师范大学，2017.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14758809.htm