初中物理教学中如何培养学生的学习兴趣

作者:未知

  摘 要:培养初中生的物理学习兴趣是初中物理教学的重要目标,对其整个教学过程来说,在许多环节和细节处都能进行创新设计,从而更好的培养初中生的物理学习兴趣,据此,本文对初中物理教学过程进行创新设计,并探讨其如何培养初中生物理学习兴趣。
  关键词:初中 物理教学 学生学习兴趣
  笔者认为,初中物理学习兴趣的培养过程应贯穿于整个物理教学过程当中,并充当“导向标”的角色,即教师在物理教学过程中根据具体的教学内容进行物理教学过程的创新设计,从而达到培养初中生物理学习兴趣的最终目标。总的来说,革新教学理念、优化教学指导方法、采用演示教学法是培养学生学习兴趣的三条重要途径。本文据此进行分析,具体如下。
  一、初中物理学习兴趣
  1.初中物理学习兴趣定义
  初中物理学习兴趣即学生在物理学习中不断积累起来的对物理的学习和探究欲望、想法的统称,其既是在教学过程培养起来的,也反作用于整个教学过程,推动教学效率和教学质量的提升。总的来说,初中物理学习兴趣是学生学习物理知识,探究物理规律的必要前提和基础。新课改背景下,培养学生的学习兴趣也成为提升课堂教学效率和教学质量的必要条件。
  2.初中物理学习兴趣内容
  初中物理属于理科,重在计算和推理,因此其学习兴趣内容与语文等文科学习兴趣略有不同,主要包括以下几点:1.喜欢钻研探究奇妙的物理现象;2.喜欢物理实验并具备较强的物理教学操作能力;3.遵循科学准则,具备科学的物理观念(物质观念、运动观念等等)。
  二、如何创新教学设计,培养初中生的物理学习兴趣
  1革新教学理念是根本前提
  随着新课改的不断推进,传统的“以教师为课堂中心”的教学理念已经不能满足现代课堂教育的实际需求,尤其对操作性和实践性较强的物理教学教学来说,革新教学理念,树立“以学生为课堂中心”的人本教育理念,对激发学生的学习兴趣具有根本性影响,因此,革新教学理念是根本前提。
  2.优化教学指导方法是基本内容
  (1)运用思维导图培养学生的学习兴趣
  思维导图被称作革命性的思维工具,其以直观性强、辨识度高等特点成为了教师在教学过程中经常用到的教具。物理教学过程中,教师也可以运用思维导图将教学思维、实验思路等抽象性事物具象化,降低学生的理解难度,继而培养其学习兴趣。
  (2)“指导+实践”的实验方式培养学生的实验兴趣和实操能力
  “指导+实践”的实验方式共分为两个阶段。第一阶段为指导阶段,即教师根据教材内容、实验内容整理实验过程,并给学生演示、总结实验过程中的关键环节,目的在于让学生掌握整个实验过程;第二阶段为实践阶段,即学生作为主体,统筹安排整个物理教学过程,鼓励创新和合作,要求每个人都要动手操作,并在此过程中培养学生的学习兴趣和实操能力。
  (3)采用演示教学法培养学生的学习兴趣
  此处以物理三大观念为教学实例进行分析。
  ①物质观念
  物质是不以人的意识为转变的客观存在,从较为简单的角度思考,物质即我们生活中常说的“实物”,所以,教师在教学过程可以通过演示生活中的“实物”来说明何为物质观念,展示的实物力求符合初中生的审美要求,可以是动漫人物、飞机模型等等。
  ②运动观念
  运动是绝对的,静止是相对的,这是物理学中的一个基本理论,即物质无时不刻不在运动,教学过程中,教师可以通过播放电影的空战画面引出问题:“飞行员在飞行过程中能否徒手抓住子弹?”,激发学生的好奇心和求知欲,进而分析运动和静止的关系。
  ③能量观念
  能量守恒定律是物理学中非常重要的一个定律,即认为能量只能转移而不会凭空消失,教学过程中,教师可以通过演示“小球从静止到运动再到静止”的过程,并画受力分析图,最好的方式是采取多媒体展示法,这样既能直观、全面的展示小球运动过程中的能量转化情况,又能通过丰富多彩的展示方法激发学生的学习兴趣。
  三、激发学生学习兴趣的实例分析——研究匀变速直线运动
  1.基本教学过程介绍
  (1)实验操作:先接通打点计时器的电源,然后释放纸带,让重锤自由落下,再关闭电源,记录纸带上点到点之间的距离。
  (2)2实验探究:根据匀变速直线运动的推论△x=aT2,有以下等式可成立:
  x6-x3=3a1(2T)2…①、x5-x2=3a2(2T)2…②、x4-x1=3a3(2T)2…③、a=(a1+a2+a3)/3…④,联立①②③④并代入数据解:a=9.60m/s2.
  2.细节处理,激发学生的学习兴趣
  (1)运用思维导图整理实验思路,即“实验→记录数据→推论等式→求得结果→探究结果的合理性→反复操作验证”,六个环节串连整个教学过程,指导学生的学习思路。
  (2)采用分组合作教学法,每三个人一个小组,进行上述的实验过程,教师作为团队中的“第四人”,先演示具体的实验操作过程并在随后的过程中帮助学生答疑解惑,并就基本的物理观念提出问题“小球运动过程中的运动状态是什么样的?”。
  (3)实验评测阶段采取“小组回答+组间互评+教师总评”的三层评价方式,组内推举出一人展示实验结果并分析小球的运动状态,组间互评即可以以班级讨论的方式继续研究实验结果,教师总评则以过程性评价为主,增强学生的学习信心,从而培养学生的学习兴趣。
  结语
  综上所述,要培养初中生的物理学习兴趣是一个循序渐进的过程,教师千万不可操之过急,在教学过程中,要在各个教学环节给予学生最大的学习空间和学习自由,多鼓励他们,帮助他们树立学习信心,以此,物理教学过程的创新设计也需要从革新教学理念、优化教学指导方法、采用演示教学法三点入手,以先进的教学理念、科学的教学方法、合理的教学过程为主体,激发学生的学习兴趣。
  参考文献
  [1]陈明侠.在初中物理教学中如何提高学生的学习兴趣[J].考试周刊,2010(24):175-175.
  [2]邓明.浅谈在初中物理教学中如何培养学生的学习兴趣[J].科学咨询(教育科研),2017(2):80-81.
  [3]王丽华.淺谈初中物理教学中如何培养学生的学习兴趣[J].教师,2015(24):56-56.
  [4]苏玉凤.初中物理教学中如何提高学生学习兴趣的措施分析[J].读与写(教育教学刊),2016,13(1):154-154.
  [5]徐跃峰.浅谈在初中物理教学中如何提高学生的学习兴趣[J].学苑教育,2017(12):64-64.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14759126.htm

服务推荐