沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究

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　　摘 要：近几年我国教育事业正在不断发展，不仅对教师日常教学工作提出了进一步的要求，对于学生班主任管理方面也提出了更为具体的要求，需要班主任在今后管理的过程中，灵活使用管理语言，将沟通艺术融入到日常管理工作中，使得班级管理更为高效。本文将结合实际情况对沟通艺术在小学班主任管理工作中的有效应用进行详细分析，以期为今后开展的相关工作提供宝贵经验。
　　关键词：沟通艺术 小学班主任 管理工作
　　在小学班级管理的过程中由于学生自身管理意识相对较差，且不具备较为良好的自控能力，且在执行各项任务的过程中通常会受到个人情绪方面因素的影响，若是班主任没有结合具体情况来与学生进行沟通与交流，则班级管理工作将会无法有效进行。与此同时，在新时期下国家教育部门对于小学教育的要求逐渐提高，且明确了学生自身的主体地位，这就需要班主任教师在今后管理的过程中结合新课程标准中的相关内容，对沟通艺术的具体应用方式进行详细探索，在今后班级管理的过程中加以运用，保证班级管理的有效性。
　　一、沟通艺术在小学班主任管理工作中的重要性分析
　　在小学班级管理工作中，班主任所担任的是一个较为重要的角色，既是班级的组织者，同时也是班级的管理者，因此在日常工作的过程中必须要实现与学生实践良好的沟通与交流，从而达到有效管理班级的目的。沟通艺术主要是指班主任在实际管理班级过程中所采用的沟通方式，若是班主任在管理过程中可以实现对沟通艺术的有效应用，则是可以起到较为良好的效果，对于提高班级管理质量具有重要意义[1]。一方面，沟通艺术的有效应用可以使学生对于班主任产生信赖感，进而拉近与班主任与学生之间的距离，使得学生更愿意与班主任之间进行及时有效的沟通，而班主任也可以更加了解学生的实际情况，结合学生的具体情况来实现班级管理，促使学生在今后更加积极主动的参与班主任所组织的各项活动，减少班主任管理难度，为班级管理工作的进一步优化奠定有利基础。另一方面，由于小学生正处于身心敏感的时期，且自身服从性相对较差，通过有效的应用沟通艺术，可以为学生营造出一种良好的班级氛围，而通过对学生进行有效的语言引导，也使学生自觉遵循班主任的各项要求，同时也有助于学生更加深刻的理解班主任的各项管理活动，让学生理解班主任，晓之以理动之以情，从而起到良好的沟通作用，为今后开展的各项管理工作奠定有利基础，
　　二、沟通艺术在小学班主任管理工作中的有效应用
　　1.认真听取学生想法
　　在班级日常管理工作中，班主任自身极有可能受到主观因素影响，在对事物判断的过程中缺乏客观性，對于维护班级秩序、建立良好的师生关系会产生诸多不利影响[2]。因此，班主任需要从全方位了解并掌握现阶段班级的实际情况，通过与学生之间进行有效沟通的方式来实现，在实际管理过程中，要认真听取每一位同学的想法，让学生可以感受到班主任对自己的关爱，而这种方式也有助于班主任更加了解班组级学生的实际情况，进而结合学生的真实想法来对于个人的班级管理工作进行优化，保证班级管理工作的有效性。例如，班主任可以定期组织班会，为班会制定不同的主题，而在班会开展的过程中，可以让学生畅所欲言，围绕这一主题来表达学生自身对于班级管理的看法，或是认为班级管理工作还有哪些需要进一步完善的地方，促使班主任各项管理工作进一步优化。
　　2.从学生视角与学生进行沟通
　　由于小学生正处于一个身心尚未发育成熟的状态，因此在这一阶段针对学生开展各项管理工作，会具有较大难度，而学生自身的沟通能力也相对较差，无法从整体方面来与班主任之间进行沟通，甚至还会因诸多方面因素产生负面情绪[3]。因此，小学班主任针对这一情况，应避免以自己教师身份来压制学生，而是应该从学生的角度对于学生存在的各种存在予以考虑，通过这样的方式来与学生之间进行有效沟通，可以在一定程度上缓解学生自身的紧张、叛逆情绪，而从学生视角与来实现沟通，也可以进一步拉近班主任与学生之间的距离，为二者之间建立良好的师生关系奠定有利基础。
　　3.重视情感沟通
　　在小学阶段，学生个人的服从性与意志，通常是会受到主观感情因素方面的影响，因此，班主任在开展各项管理工作的过程中，需要与学生进行及时的情感沟通，通过这种方式来对学生进行主观引导，使得学生可以感受到来自于教师的关爱与信任，进而在今后积极主动的参与到班主任所组织的各项管理工作，保证班级管理工作的有效性[4]。例如，在学生出现错误时，班主任首先应该做的，就是与学生进行沟通，了解学生的真实想法，并且询问学生为什么会犯这样的错误，而为了缓解学生的紧张情绪，教师应尽可能采用幽默的语言来引导学生的情绪，避免学生出现排斥的情况，而在了解学生真实想法以后，教师应针对学生的错误予以指出，并且晓之以理动之以情，让学生真正了解到自身行为的错误，进入在以后的学习、班级活动中加以改正，提高班级管理的有效性。
　　4.实现公平管理
　　在进行班级管理工作的过程中，班主任需要公平对待学生，不可以因学生自身成绩差异，或者是性格原因，对学生产生偏见，应该对班级中的每一位同学抱有相同的感情，在处于同学问题、班级问题的过程中，应该从多个角度进行判断，不可听取个别学生的片面语言，要从多个角度、全方位进行分析，只有这样才可以充分保证班级管理的公平公正性，为学生营造更为良好的班级环境。
　　结语
　　综上所述，在时代快速发展的当下，国家教育部门对于班级管理有了进一步的要求，这也就需要班主任在今后开展各项管理工作的过程中，重视结合学生的实际情况，分析学生的主观心理，合理运用沟通艺术来实现与学生之间的有效沟通，使得班级管理工作更为高效，因此小学班主任可以通过认真听取学生想法、从学生视角与学生进行沟通、重视情感沟通、实现公平管理等方式，来实现对沟通艺术的有效运用，最大程度上提高班级管理工作的有效性，为学生营造良好的学习环境。
　　参考文献
　　[1]唐宇.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].新一代，2017，（18）：30.
　　[2]李秀英，李春南.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中国校外教育（上旬刊），2016，（4）：52.
　　[3]曲淑君.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中外交流，2018，（8）：86.
　　[4]刘雪瑞.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].魅力中国，2018，（21）：18.
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