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初中化学教学中学生创新能力和创新意识的培养

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  摘 要:创新是全面落实新时期下党的教育改革方针的必然要求,而且创新能力的培养是初中教学实践中的重要议题。基于此,首先阐述初中化学教学中培养学生创新能力和创新意识的必要性,其次深入探究了培养学生创新能力和创新意识的对策建议,以期为有效激发学生的创新意识及推动初中化学教学的质量提供一定的参考。
  关键词:初中化学;创新能力;创新意识;对策
  课程改革的新形势下,化学教学中要求达到各方面综合能力包括独立思考能力、观察与表达能力、知识探究能力以及创新与推理能力,最后还包括社会责任感等。为了更有效地落实“通过义务教育阶段的化学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的政策方针,需要教师合理的引导和规划性的教学。首先应该训练学生的思维能力,并结合化学教学特殊实验教学的属性,从化学实验装置创新方面做出新的突破和改进,同时还可以将新兴的信息技术手段渗透到初中化学教学中去,从而有效激发学生的创新灵感和学习兴趣。本文从培养创新能力和创新意识的视角出发,对初中化学教学进行相关探讨。
  一、初中化学教学中培养学生创新能力和创新意识的必要性
  初中化学作为中学课程的重要组成部分,在培养学生的逻辑思维能力的同时也对学生创新意识的培养提出了全新的要求,在课程改革的新形势下,如何在初中化学教学中强化对学生创新能力和创新意识的培养已经成为一个亟待解决的问题。首先,在初中化学中渗透创新能力的培养是适应课程改革的新趋势,不同于传统的对于专业知识灌输的教学理念,新的课程改革中学生是否拥有创新能力和较强的创新意识是非常重要的议题。其次,在初中化学的教学实践中,加强对学生创新能力的培养为学生今后适应社会上激烈的竞争提供很好的铺垫,只有将创新意识的培养当成一种习惯去慢慢养成,才能在同一个问题上产生突破性的解决问题的思路和技巧,从而帮助学生以全方位的视角分析和总结问题。
  二、探究培养学生创新能力和创新意识的对策建议
  (一)训练学生的思维能力
  教师可以从宏观与微观的角度,全方位多层次地向学生进行化学教学,例如某种化学物质“碳酸钙”,教师可先宏观地介绍碳酸钙这类物质的表象特征:碳酸钙的形态、气味、质感等,然后再从微观角度分析这类物质的组成,包括哪些元素或是分子等,以及其化学公式的构成,与哪些物质有什么样的化学反应,化学反应的表现是什么,由此写出化学方程式。因此,教师需要从宏观与微观的角度去引导学生,建立缜密的思维逻辑,并且锻炼学生在学习化学中的思考能力、动手操作化学实验中的观察能力,以及举一反三的推理能力等。
  (二)鼓励改进实验装置
  在化学教学过程中,教师要注意化学实验对学生学习化学课程的重要性,不能只是教授理论知识,而是应该引导学生动手做化学实验,在这个过程中,直接了解化学反应,学习化学原理。学生可以通过看、闻、听等方式观察化学实验中的一些现象,并且记录下来。教师在学生实验过程中,指导学生正确操作,并且提示学生需要记录的时间节点、注意事项等,可以重复实验,熟练掌握实验要点,牢记实验中的观察方法以及实验结果与结论。例如在做“酸碱盐性质比对”的化学实验时,为获取实验目的和对比性质的本质,就应该将传统的放置试剂的试管改用成点滴板,从而在规范实验过程的同时还可以达到更加明显的实验目的,从而在简单的化学实验中向学生灌输绿色化学的理念。其次在做“一氧化碳还原氧化铁”的实验时,为避免CO的排放污染大气,教师可以鼓励学生通过气球等收集废气或是通过排水法对CO进行处理,除此之外,还可以将其直接放在装有氧化铁的试管上进行燃烧,其产生的热量还可以反复利用,从而达到节约资源的目的。
  (三)借助多媒体辅助教学
  多媒体教学不仅能够节省化学资源,使繁琐的化学实验操作变得可视化、简单化,而且通过此种绿色化学的教学实践还能深化学生的绿色化学理念和意识。例如针对教材中酸雨的形成和危害、对硫酸溶液的稀释以及水污染等环境问题就可以借助多媒体进行教学,从而使学生融入情境当中,深刻理解教材内容。在提高课堂教学质量和效率的同时也让绿色化学的理念深入人心。
  综上所述,教育本身就是一项不斷创新的艰巨任务,因此为有效推动初中化学教学的可持续发展,应该首先对化学教学中创新能力的培养形成思想上的全新认识和高度重视,并且要努力营造创造性思维的环境以及鼓励学生敢于质疑和解疑,其次还应该鼓励学生改进化学实验的装置,从而在化学教学的实践中调动学生的主观能动性和创新能力,最后通过借助多媒体辅助化学教学的方式不仅可以优化教学资源,还对学生创新能力的培养大有裨益。
  参考文献:
  [1]宋海涛.初中化学教学中学生创新能力的培养[J].黑河教育,2017(3):33-34.
  [2]梁爱莲.新课程理念下初中化学教学中学生创新能力的培养分析[J].课程教育研究,2018(19):165-166.
  编辑 郭小琴
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