高中班主任柔性管理的研究
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摘 要：随着社会经济的不斷发展，学校教学也在发生各种变化，各种教学理念层出不穷，给教育改革提供了极大的帮助。同样高中班级的教学管理工作也引起了更多教师的关注，尤其是柔性管理理念的出现，融入班主任管理的工作中，对班主任的管理方法和形式产生了重要的影响。因此高中班主任要加强对柔性管理的分析研究，结合学生的心理特点，进行必要的柔性管理，坚持以学生为本，积极与学生进行交流互动，形成和谐的师生关系。首先对高中班主任柔性管理的基本原则和必要性进行简单的分析，然后对柔性管理的教学策略进行积极的探索，以供大家参考。
关键词：高中班主任；柔性管理；基本原则；必要性；策略
在高中教育中班主任对学生进行柔性管理，适合高中学生的个性化发展，能够充分激发学生内在的学习动力，引导学生参与班级管理，促进班级管理工作的全面发展，实现对学生的高效培养。
一、高中班主任柔性管理的基本原则
1.坚持以学生为本的原则
在高中班级管理中班主任要改变过去管理的方式，不再是以单纯的说教与硬性的制度管理为主，不顾学生的心理和态度。而是要坚持以学生为本，在班级管理中保持对学生尊重、关心，将自己放在与学生平等的位置上，与学生进行亲切交流，听取学生的意见，了解学生的心理、想法，积极帮助学生解决问题，减轻学生的心理负担，增进师生之间的情感。
2.坚持理解、宽容的原则
在班主任柔性管理中要认识到对学生的教育不能过于严格，也需要积极与学生进行交流疏导，理解学生的感受，与学生进行真诚的沟通，宽容对待学生的缺点和错误，帮助学生改正自己的错误，及时处理学生学习中的疑难问题，引导学生正确面对和处理生活中的各种问题，实现对学生的有效管理。
二、高中班主任柔性管理的必要性分析
1.学生个性化发展的因素
高中生正处于青春期，这个时期的学生具有极强的叛逆心理，不愿意接受家长或者教师的管理和教训，很多学生都存在自律性差的问题，而且内心敏感，容易走极端，再加上学生的自我意识觉醒，不愿意与人交流，很容易出现心理问题，而通过对柔性管理的实施，可以加强教师与学生的交流和沟通，满足学生的心理和生理需求，促进学生的自我发展。
2.家庭和学校方面的因素
高中生自我意识增强，期望与父母进行平等的交流相处，参与到与自己有关的事务中，乐意发表自己的意见，希望得到父母的认同，但是有些父母还是会把学生当成小孩，不愿意听取学生的想法，长此以往就容易产生家庭矛盾。还有在学校方面，教师对学生的管理过于严格，不重视学生的想法，很容易引起学生的逆反和排斥心理，有些学生甚至故意违反纪律，引起教师的注意，使学校的教育出现问题。而通过柔性管理就可以促进学生与家长、教师的有效交流，消除家庭矛盾，减少学校管理中出现的问题。
三、高中班主任柔性管理的教学策略探索
1.加强柔性管理，转变教师管理理念
在高中班级管理中班主任是不可或缺的角色，对学生的学习和生活都具有重要的作用。班主任的管理理念和方法，更是会直接影响班级的班风、学风，关系到学生的健康成长。因此需要班主任转变管理理念，加强对学生的柔性管理，在班级管理中充分了解学生的生理和心理特点，认识到柔性管理的重要性，树立以学生为本的教学管理理念，坚持以尊重、信任和鼓励学生的态度，给学生足够的时间和空间，同时也要加强自身的教育修养，以良好的生活表现为学生做出榜样。
2.加强文化建设，营造良好管理氛围
在高中班主任管理中要加强对班级的文化建设，结合班级情况，融合社会积极正确的价值观念，营造良好的管理氛围。在班级管理中教师可以通过积极的班级文化对学生进行引导和熏陶。首先，班主任作为班级的指导者，要发挥模范作用，规范自身的教学管理行为，然后，要通过良好班风学风的建设，提高学生的学习积极性，促使学生树立正确的学习观念。最后，班主任也要加强对德育情境的创设，根据社会发展和学校的实际情况，更新各种文化，如黑板报和教室内的标语，从而实现对学生的道德熏陶感染，培养学生的道德素养。
3.加强教学激励，提高学生的自信心
在高中班级管理中要实现对学生的柔性管理，就需要加强对教学的激励，对学生进行积极的鼓励和支持，提高学生的学习自信心，促进班主任工作的开展。在具体的教学行为中，班主任要让各任课教师多对学生鼓励，少对学生批评，应用合理的激励措施，营造和谐友爱的学习氛围，促使学生形成良好的思想观念，服从和配合老师的教学管理，促进学生自信心的培养。
综上所述，在高中班主任柔性管理中，要积极转变班主任的管理理念，以学生为本，结合学生的具体情况，营造良好教学氛围，促进教师与学生的沟通，提高学生的自信心，实现对学生的教育培养。
参考文献：
[1]王红明.浅议高中班主任的柔性管理[J].黑河教育，2011.
[2]张大山.“以人为本”的班级柔性管理研究[J].管理观察，2017.
[3]吕富静.浅析柔性管理在中职班主任管理工作中的运用[J].文化创新比较研究，2018.
编辑 冯志强
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