浅析游戏化教学在高中信息技术课堂教学中的应用
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摘 要：从游戏化教学入手对高中信息技术课堂教学进行改革创新，不仅可以使课堂教学更具有趣味性，使学生以更饱满的热情，更多的积极性参与到信息技术的学习之中，还能够使信息技术的实用性和实践性更好地凸显出来，而这对于提升学生的信息技术学科素养以及培养学生的信息技术学习兴趣，引导学生在未来学习生活中更好地参与信息技术的学习都是具有较强促进作用的。因此，从游戏化教学入手对高中信息技术课堂教学的实施展开探索。
关键词：游戏化教学；高中教学；信息技术；课堂管理
在高中的紧张学习氛围中，在课堂中为学生提供些许快乐元素，不仅可以使课堂教学的氛围更加轻松，也更有利于提升课堂教学的有效性。而高中信息技术教学由于具有较强的实践性，也没有较为硬性的高考目标限制，从游戏化教学入手进行教育教学的改革与调整，也就变得更加符合学生的需求、符合本学科教育教学发展的需求。
一、高中信息技术课堂教学现状分析
为什么要从游戏化教学入手对高中信息技术课堂教学进行改革呢？这主要是基于现阶段高中信息技术教学存在以下弊端和问题：一是学生信息技术学习兴趣不浓，由于信息技术并非高考必考科目，因此学生往往将更多的精力放在其他学科上，而将信息技术学习时间当成自我放松、休息、养精蓄锐的时间，这就导致信息技术的课堂教学效果大打折扣。二是学生对信息技术学科学习的学习兴趣不足，由于这个时期的高中生已经具备一定的信息技术知识与能力，能够在日常生活中熟练使用电脑，这就使得学生对信息技术课堂中教师的教学内容失去了学习兴趣，认为老师讲的内容完全是在“浪费时间”，自己早就已经学会了。在这样的影响下，学生更加不认可高中信息技术课堂教学的价值，使信息技术教学处于一个十分尴尬的局面。
二、从游戏化教学视角展开高中信息技术课堂教学策略探讨
正是基于对上述现象的思考，我们提出从游戏化教学的角度对高中信息技术课堂教学进行改革与调整，从而使学生更愿意在参与的过程中提升自己对信息技术的驾驭能力，甚至还会使部分学生对信息技术产生浓厚的兴趣，而这为学生未来大学阶段的专业选择也提供了必要的参考。那么，如何在高中信息技术教学中更好地实现游戏化教学融合呢？如何才能使学生更自主地参与到信息技术学习之中呢？如何才能使学生真正在信息技术课堂中有所收获呢？我们认为从如下角度开展游戏化教学是值得尝试的：
（一）真实场景模拟，让游戏教学更具真实性
传统的信息化教学或是存在理论性太强的问题，或是存在抽象性太强的问题，使得学生很难在学习中获得乐趣。而从游戏化教学入手，通过真实场景的模拟，使学生在真实情境中展开游戏体验就能够为学生的信息化学习提供更多的快乐与更多的收获。例如，教师在引导学生学会申请并使用电子邮箱时，实际上具体的操作部分学生是能够独立完成的，或是在教材的帮助下实现自主操作，在这种情况下，提升课堂教学的游戏性，教师就可以通过鼓励学生两人为单位展开“卖家”与“买家”的讨论，就某个物品的买卖流程进行模拟真实情境的“商务游戏”。
（二）捕捉学生兴趣，让游戏教学更具趣味性
在高中信息技术教学中学习进行多媒體技术的学习是教学的重点，而要想提升学生的参与兴趣，教师可以在多媒体技术运用讲解过程中，从主题选定入手开展游戏教学。要想使这一主题的选定更多地与学生的兴趣相融合，教师可以鼓励学生在PPT设计时从“小猪佩奇”“抖音闪图”等角度进行主题的选定，并围绕这些主题设计出自己喜爱的PPT。当然，如果学生有自己的想法和创意，教师更应积极鼓励。
（三）实施课堂竞赛，让游戏教学更具互动性
必要的理论知识讲解是信息技术课堂中不可或缺的重要部分，如果在信息技术理论讲解与记忆的过程中融入知识竞赛的游戏形式，就更能够激发学生参与的热情，更容易提升课堂教学的互动性，从而使学生在劳逸结合的过程中收获更多信息技术知识。因此在引导复习信息化理论知识的过程中，教师可以将学生以小组为单位进行划分，鼓励学生以小组为单位进行理论知识的抢答，通过答对加分，答错减分的方式提升竞赛的趣味性，在这个过程中教师可以将诸如“我们尝说的IT是 的简称？”等填空题以及“下面哪个选项属于虚拟现实技术。A.虚拟技术；B.网络技术；C.通信技术；D.三维动画技术”等选择题用PPT的形式展示出来供学生进行抢答。
三、总结
游戏化教学，其目的在于使学生在信息技术学习中获得更多的快乐，并在快乐参与中挖掘信息技术的价值，提升自我信息技术的能力。相信只要教师能够捕捉到学生的兴趣，并从学生的兴趣入手展开游戏化教学，信息技术必定会成为受学生喜爱的学科。
参考文献：
[1]王艳芳.试谈游戏化在高中信息技术教学中的应用：以《多媒体信息的加工与表达》为例[J].新课程（下），2017（10）.
[2]林晗.游戏化教学提升高中信息技术理论教学效果的研究[J].教育信息技术，2016（Z2）.
编辑 段丽君
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