浅析幼儿园数学教学活动中的探究式教学策略

来源:用户上传      作者:

　　【摘 要】爱玩是幼儿的天性， 幼儿园课程游戏化设置往往能达到事半功倍的教学效果。我国《幼儿园教育指导纲要》明确提出， 必须做好幼儿教学中的游戏创设与组织， 使教学与游戏结合起来， 营造寓教于乐的教学氛围， 潜移默化地深化课程教学。教师可以幼儿园数学教学为例， 探讨课程游戏化背景下幼儿园数学教育的优化策略。
　　【关键词】探究式教学; 幼儿园; 数学教学; 优化策略
　　【中图分类号】G613.4       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）09-0239-01
　　一、探究式教学教学的意义
　　1.激发幼儿数学学习的兴趣。
　　游戏自身所呈现出的轻松， 愉快及充满乐趣的氛围， 实现了幼儿“要我学”到“我要学”的转变， 使幼儿身心处于主动状态， 思维活跃， 情绪积极， 大大激发了其数学探究思考的兴趣。
　　2.有助于培养幼儿的观察能力。
　　数学活动中的游戏创设多依托趣味性的游戏情境， 以竞赛游戏、运动游戏、智力比拼等多种形式展示出来。选择符合幼儿年龄特点和认知实际的游戏形式， 让幼儿在特定的游戏数学情境中探讨学习， 有助于幼儿观察能力的培养， 使其在参与中观察， 在观察中思考， 让幼儿更快地掌握数学知识。
　　3.大大提升幼儿的思维能力。
　　游戏化教学让幼儿参与到数学学习的全过程中， 从问题的分析到问题的解决， 透过表面认识数学本质， 需要幼儿的大胆思考。此外， 幼儿在实操中摸索各种方法， 也是思维训练的过程， 大大提升了幼儿的思维能力。
　　二、探究式教学背景下幼儿园数学教育的实施
　　1.做好课前教学准备工作。
　　教师在学生进行学习中，可以提前给学生准备一些东西，让学生们在学习中可以有更好的提高。不同年龄段的学生对于学习是具有不同的理解的，教师要根据不同学生的不同能力入手，在准备工作中教师要详细地理解教材中的内容，可以从内容中进行科学地设计，首先我会让学生在教学中可以有很好地了解，首先在教学中要设定明确的教学目标，教师要认真地设置教案，教师在进行教案的编写时，最重要的是从学生的实际情况出发进行设计。不同的学生具有不同的接受能力，要将学生的能力和教材中的内容相结合。例如在学习《到5家做客》时，我就会让学生们进行思考，学生们在平时的识字中有没有见过5这个数字，学生们就会发挥想象，有的学生想到了在五角钱的纸币上见到了这个数字，教师在进行教学中要让学生联系自己的生活实际，这样就可以在学习中就可以明白生活中是具有数学知识的。
　　2.精心组织课堂数学游戏教学。
　　在对教案进行了科学的设计后，就需要将学生的教学内容作为重要的内容了。在实际的教学中，可以让学生们利用游戏学习知识，游戏中可以激发学生探究的欲望，在游戏中让学生学习更多的知识。教师在这个环节中要精心设计游戏中的内容和环节，要让学生们在游戏中爱上数学，营造一个轻松活泼的环境。在学习《铺墙砖》时，我就会利用多媒体让学生营造一种气氛，我以讲故事的形式吸引学生们的兴趣，我给学生们讲了一个故事，在森林中有一只小兔子，小兔子给自己搭一个小房子，但是它觉得自己的自己的房子不够漂亮，它想给自己的小房子张贴很多漂亮的瓷砖，但是如何铺瓷砖就不知道了，我让学生们利用自己手中的彩纸，自己可以设计图案给学生创新，大家可以想一想如何给小兔子设计这个墙砖。这其实就是一个拼图游戏，大家一下子就调动起了兴趣。这样的方式可以让学生觉得数学非常有趣。
　　3.在互动学习中帮助下学生提高。
　　在幼儿园的教学中，教师要让学生在学习中可以参与进来，是要让每一个学生都参与到学习中。要让学生们觉得数学的学习是非常有趣的，我们在教学中主要是根据学生们的实际情况进行分析，学生们在学习中要善于利用自己的想象力，在学习简单的加减法时，我就会让学生玩一个老鹰抓小鸡的游戏，這个游戏是可以让学生们提升兴趣的。我作为老鹰，可以将学生们作为小鸡，在抓到了小鸡后就会让学生想一想还剩下几只小鸡。这样学生们就会思考并且将简单的加减法进行练习。
　　三、幼儿数学课程游戏化的反思
　　教师在进行教学中要充满爱心的，因为幼儿正处于身心发展启蒙的阶段，教师要让学生们在学习中可以有一个良好的态度，并不是一定要让学生们掌握多少的数学知识，主要的就是要让学生对数学产生基本的兴趣。学生们要在数学的学习发现数学的乐趣，这样就可以调动学生的积极性。同时在教学中要让学生树立基本的规则意识，在数学的学习中可以树立正确的价值观念，比如在做游戏的过程中，就要懂得要遵守规则意识，懂得有秩序地进行玩耍。在游戏中懂得帮助同学，懂得互相协作。
　　结束语
　　教师在进行幼儿数学的教学中，教师要让学生们通过不断地学习，发现数学中的乐趣。幼儿阶段是学习的启蒙阶段，教师要让学生们在学习中可以有好的理解，数学的学习是需要教师和学生共同配合的。在学习中可以让大家在游戏中进行探究。探究本身就是锻炼学生思维能力的途径，要让学生们自己发现数学中的乐趣，并且自己发现问题同时去尝试着去解决问题。
　　参考文献
　　[1]兰亚娟.在幼儿数学教学中有效结合游戏情境教学[J].速读（中旬），2019，（1）：272.
　　[2]郭世英.浅谈在幼儿数学课堂中案例教学的策略研究[J].速读（上旬），2019，（1）：176.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14762481.htm