试论高中语文教学与传统文化的契合

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　　摘 要：中国文化有五千年的发展历史，传统文化作为我国文明发展的体现，是我国软实力的象征。高中语文课本收录了大量经典古文、诗词歌赋。在高中教学中，语文学科对传播传统文化起到了不可替代的强大作用，教学通过语文课本以诗词歌赋的形式，将古人的思想通过汉字与现代青少年的认知紧密联合在一起，但传统的课堂讲解模式有诸多弊端，容易出现枯燥乏味、僵硬机械讲解的情况，学生学习积极性在下降，课堂停留在传统文化的浅层次上。结合当前教育现状，针对语文传统文化教育重心的偏移现象展开了严肃探讨，并就高中语文教育现状与传统文化的契合度这一方面进行分析，探索提高契合度的措施，以期能力优秀的高中语文传统文化教学提供参考。
　　关键词：高中语文教学；传统文化；契合
　　一、当前我国语文教学中涉及传统文化的现状
　　我国五千年传统文化形式广泛多样、思想内容丰富、韵味悠长，大多以汉字的形式表现出来。国家为了加强中华优秀传统文化教育，在最新的修订课标中，将中华优秀的传统文化贯穿必修、选择性必修和选修各个部分，而这些是远远不够的，教师的教学起着文化传播的很大作用，而很多教师在传统文化的教学中往往通皮毛而不解精髓，只是灌输性的教学，根据僵硬死板的教学条理顺序教学，例如在古文教学中，通读后进行字句翻译，然后背诵。僵硬不带感情色彩的讲解使得课堂枯燥无趣，学生也感受不到经典古文的思想魅力所在。现如今的升学压力使得学生教师均将精力放在分数的提高上，高节奏的学习速度与传统文化的教学精神却是相悖的，因为经典文化的传播需要慢节奏的感知与品味，需要多样的学习体验感知文化精神。而传统文化的教学只停留在了浅层的认知诵读上，未能真正确切地感知文化经典的内涵精髓。高中语文教学与传统文化的契合度愈加降低。
　　二、提高高中语文教学与传统文化契合的措施
　　（一）合理设计教学方法与内容
　　在高中语文教学中，学生有了初中的积淀，具备一定的感知能力，在诵读理解的基础上需要设计更丰富、更深层的教学内容。在教学前教师需要根据教材内容，结合学生语文基础，从培养学生文化感知能力和语文素质方面出发，制订教学计划和进度，保证有充足的时间带领学生进行深层次的文化感知体验。例如，在高中语文课本中的《劝学》中，不应该只是让学生死记硬背并检查学生的背诵情况，更应该让他们自主发言从中学习到经典文章中人物的优秀品质和作者的生平与精神。例如在《兰亭集序》中，学生通过自主发言课下了解，感知诗人形象和精神寄托，在写景方面可让学生发散想象按照《兰亭集序》写心中所想之境，提升学生审美水平。不局限于“古译今”，更应鼓励学生仿照经典，从正确的价值观出发学习尝试“今译古”，提高学生学习能力，使其主动地学习思考经典精髓所在。将学习的思考主动权交给学生，才能更好地提升传统文化与语文教学的契合度。
　　（二）发现培养学生兴趣
　　现代语文教学已经不能只停留在知识灌输层面，培养学生的兴趣才能将学习积极性调动起来。传统文化的精髓不是被动接受的，而是学生主动用心感知，动脑思考化为自己的东西。例如，在学习白居易的《琵琶行》中，带学生聆听我国传统乐器琵琶乐声，再进一步学习课文。在学习《屈原列传》中，先准备好有关屈原的有趣历史典故和秘史传闻，有趣谈笑间调动了学生的好奇心和学习积极性。不只是学习课文内容和文中形象，还要发散了解更多典故，了解古人形象。在《赤壁赋》中，带领学生了解赤壁典故和涉及赤壁的经典桥段。可以花一小段时间播放经典古装历史剧，例如《三国演义》《水浒传》，以引起学生兴趣，让学生了解当时的时代背景和人物形象。还可以带领同学们课下阅读《明朝那些事儿》，引发学生兴趣，主动探索历史、搜寻典故，激发了学生主动探索的积极性。还可以发现学生特长兴趣，比如组织书法活动，让学习书法的学生临摹喜欢的经典古文作品；让爱朗诵的同学朗诵经典，角色扮演诵读，都可以让课堂丰富生动起来。同学们参与度提高，语文教学才能与传统文化更加契合。
　　（三）丰富课外有关传统文化活动
　　语文教学与传统文化的契合在课外也可以良好开展，因此，教师应鼓励学生参与课外有关传统文化的活动。例如鼓励语文素养较高的同学参加《中国诗词大会》，开展班级诗词大会，让学生从中带着兴趣接触诗词。节日习俗也承载了千年流传的传统文化渊源，在传统节日来临时带领学生共同了解节日习俗和发源，会起到良好的教学效果，充分调动学生探索积极性。推荐阅读经典书目，如《菜根谭》《格言联璧》《楚辞》《三枪拍案惊奇》，引导学生拓展兴趣，从课外读物中获得传统文化的滋养，开拓历史视野，提升语文素养。经典电视剧可以适当推荐给学生，引领学生通过经典电视桥段了解文化典故，宏观把握历史时代背景，深刻剖析人物形象。丰富多样的课外活动可以让学生自主探索传统文化，感受与传统课堂教学的偏差，深入探索书中人物形象，主动思考感知人物魅力，从多角度深入地感受传统文化，达到语文教学和传统文化的契合。
　　三、结语
　　随着现代社会的高速发展与科技创新，传统文化相关点已经逐渐地从人们生活视野中淡去，一代代的更迭使得传统文化的传扬和承接变得困难，这是当代教育者需要警醒的。传统文化多以诗词歌赋和经典名著呈现，汉字作为傳统文化的最佳载体，高中语文教育则提供了良好的学习传播条件，在语文课本中开启了解传统文化的大门，语文教育者起到了关键的引导作用，引领学生深入接触传统文化。作为当代语文教育者，应不断反思分析当前语文教育形式，多方面思考创新课堂教学模式，才能提高语文教学与传统文化的契合度。
　　参考文献：
　　[1]刘艳欣.分析高中语文教学与传统文化的契合[J].中华少年，2018（28）：260.
　　[2]周磊.高中语文课堂教学与传统文化之间的有效契合[J]. 现代语文（教学研究版），2017（9）：97-98.
　　作者简介：李兴武，1978年出生，男，甘肃省白银市，高中语文教学，就职于甘肃省白银市会宁县第三中学。
　　编辑 段丽君
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