浅谈利用故事发展幼儿的语言表达能力

作者:未知

  摘  要:故事是专为儿童编写的,表达某种的教育意义,是儿童喜闻乐见的。在故事里面,无论是动物还是植物都有生命,而且千奇百怪,所以深受孩子的喜爱。充分利用故事的内容和教育意义,不但能培养幼儿良好的行为习惯、满足他们天生的求知欲望,而且还能通过故事丰富幼儿的词汇、培养和发展幼儿的语言表达能力。
  关键词:故事;语言;发展
  语言能力包括:正确清楚的发音,一定数量的词汇,口头表达能力三个方面。结合本园的课题研究“创设环境让幼儿会说、敢说、爱说”,我充分利用幼儿爱听故事这一特点,对幼儿开展了一系列的活动,对幼儿的语言发展进行了一系列的培养,取得了一定的效果。
  一、通过故事训练幼儿的语言
  《纲要》提到:创设有利的语言环境,帮助幼儿听懂并积极学习使用普通话。我们地处广州地区,除了外来人,大家几乎都是讲幼儿刚入园时,能听懂普通话的幼儿少之又少,听不懂,又怎能说呢?如何让幼儿听懂并会说普通话是一个很大的难题。经过观察,我发现通过故事来训练幼儿的语言很有效。
  首先,给幼儿讲故事坚持用普通话。以清晰、准确、规范的语言为幼儿做好榜样。幼儿刚入幼儿园时,由于社会和家庭和的原因,大部分幼儿只会说粤语(即广州话),只有个别幼儿会说客家话和普通话,为了培养幼儿的倾听习惯和提高听普通话的能力,在日常工作中,我坚持用广州话和普通话并用来开展各种活动,经常与幼儿进行简单的对话。为了让幼儿听懂故事,我会精心挑选内容简单、有趣的故事,讲故事前先把故事的内容读两遍,讲故事时用生动的语言和夸张的动作来吸引幼儿,在幼儿能听懂普通话的基础上,慢慢地,幼儿听故事就听得津津有味了;再后来就是老师讲三遍故事后,小朋友也能在老师的引导下说出:故事的名称叫什么,故事里面有些什么,他们说过的话,这个故事教育了我们什么道理。随着时间的推移,由于幼儿的生活经验丰富了,听故事的兴趣就更浓了,我在讲故事时则更加注意用生动的语言、夸张的表情、动作等来吸引和提高幼儿听故事的兴趣。
  其次是通过故事表演来训练幼儿的语言。经过观察和实验,我发现幼儿进行故事表演比幼儿听老师讲故事更让幼儿喜欢,只要为幼儿提供环境和机会,幼儿就会很投入到故事表演中去。
  二、通过故事丰富幼儿的词汇
  幼儿的语言表达能力与幼儿所掌握的词汇有直接的联系。为了丰富幼儿的词汇,在讲故事的时候我会借助夸张的表情和手勢来表示一些常见的、显浅的词,使幼儿理解词义,如讲《狼和小羊》时,当讲到“小羊回到家,想到大狼今晚要来吃它,我故意把心里很害怕用惊恐的表情及用双手轻拍几下胸口,问小朋友:“小羊心里怎么样?”很多小朋友都说“好怕”,然后告诉小朋友:“好怕好怕还有一个意思就是害怕。在故事结束后,当老师要求幼儿说出故事的教育意义时,幼儿能根据故事的情节和已有的知识经验说出“互相帮助”、“团结友爱”、“好办法”“好主意”、“勇敢”等词汇。
  其次是让幼儿利用词汇进行造句。在讲故事时前,我会根据幼儿的生活经验和发展水平有目的、有计划的选择一些词汇,让幼儿利用词汇说一句话,如讲《小猫钓鱼》时,当讲到“蝴蝶真美丽”时,我出示“美丽”一词,让幼儿进行造句,小朋友很快就会运用自己已有的知识经验说出“妈妈买给我的新裙子很美丽”(璨璨)、“我们的幼儿园很美丽”(琳琳)、“昨天爸爸带我到青云公园,青云公园很美丽”(萧萧)、“麦当劳的滑梯很美丽”(浩琦),幼儿的词汇丰富了,他们说起自己的见闻和表达自己的思想就容易多了。
  三、通过讲故事培养幼儿的语言表达能力
  《纲要》中提出:幼儿的语言能力是在实际运用过程中发展起来的,应创设各种有意义的、真实的情景,使他们想说、敢说、会说、喜欢说。在活动时,我善于创设情景和提供机会让幼儿说。
  1.用提问的方式让幼儿有机会讲。我在讲故事时不会单纯从头到尾都是自己讲,幼儿只是认真听就行了,我会用适当的问题来提高幼儿的注意力,如讲《三只小猪》时,当讲到三只小猪都盖好房子后,问:“小朋友,你猜一猜,后来发生了一件什么事情?”幼儿纷纷议论起来,有的说房子被大风吹倒了,有的说三只小猪都把自己的房子装修得很漂亮,有的说猪妈妈看到三只小猪都盖到了自己的房子,很高兴,带他们去旅游了,还有的说三只小猪盖好房子后,因为盖得漂亮,很多小动物都来它们家里玩……尽管有些小朋友表达得不完整,甚至根本没有我想要的答案,但是他投入了、动脑筋了,而且还大胆地说出来了,我觉得这样就够了,他们的语言表达能力和思维能力都得到了很大的发展。
  2.编出故事的结尾或说出故事的教育意义。当讲到故事的高潮时,我会说:“故事讲到这里,现在我请小朋友当小编剧编出故事的结尾,看看哪个小朋友编得最好。”在这个时候,几乎每个小朋友都会急不及待地说出自己编的故事,有的很离奇,有的把自己的见闻编进故事,有的甚至不大合常理,但是我都会给予充分的肯定和积极的鼓励,使他们保持学习的积极性。每个故事都会有一定的教育意义,在讲完故事后我会让幼儿根据故事的内容,对其人物的行为、品质的好坏等作出评价,这样既培养孩子的判断能力,也对孩子进行了品德教育。如故事《狼来了》,鲲鹏说:“撒谎是要受到惩罚的,我们不能撒谎。”小辉说:“撒谎是不对的,撒谎的孩子不是好孩子。”
  3.让幼儿多复述故事。故事讲完后,我会让幼儿进行故事复述,有时是让他们复述整个故事,有时是我复述一段,幼儿复述一段,有时只是让他们复述故事中的对话,有时是集体复述,有时是小组复述,还有时是个人复述。故事学完后,把故事内容张贴在课室门口,让家长拍照片后,让幼儿回家复述故事,对照孩子复述的内容,检查幼儿复述故事的能力水平。
  4.用头饰和指偶激发幼儿巩固故事。利用幼儿喜爱玩游戏的特点,制作各种头饰和动物指偶,让幼儿在课间、餐后开展游戏进行模仿故事的人物、动物的语言、动作等,有效激发幼儿复述故事的兴趣和水平。
  通过多次开展活动,他们的思维能力,尤其是语言表达能力得到了很大的提高。
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