初中历史教学中如何培养学生的学习兴趣

作者:未知

   摘 要:初中是学生树立人生观和价值观的重要时期。学生的意识趋于成熟,对生活中的事情开始有了自己独特的想法和看法。因此,积极合理地引导学生进入这一阶段就显得尤为重要。传统的历史教学是将历史内容划分为几个板块,根据教材中的内容,一味的去讲,然后让学生死记硬背,中华上下五千年的历史竟然成了一道道困住学生的试题,完全忽略了学生的主体地位,所以这篇文章就以如何提高学生的学习兴趣,转化课堂教学效率为内容展开了以下几点内容。
  关键词:教学方式;多媒体教学;故事化教学;生活化教学
   一、优化教学方式,拓展教学内容
  创建高效、高质量的课堂是每个教师努力完成的教学任务,也是每个教师应该实现的教学目标。在原来的历史教学中教师一般是完全按照课本中的内容去讲解的,教师简单地把本章内容用严简的话述概括出来,给学生标注好疑难杂点,而学生呢只会死记硬背,不会灵活变通,长此以往,学生对历史的学习也就慢慢的失去了兴趣。因此,在初中历史教学中,教师应改进教学方案,转化教学思维,创新教学方法。这时就需要教师在备课时设计出一套优秀的教学方案,并计划如何在课堂上解释教学内容,使教学内容呈现出层次性,设计教学环节之间的联系,系统地划分教学内容。例如,在讲授“改革开放30周年”有关内容时,教师在课堂前几分钟播放《春天的故事》以及欣赏改革开放后的图片,以此来引出本节课堂内容,通过歌曲及图片导入新课,使学生对改革开放的认识由感性的向理性的转变。通过让学生学习纪念改革开放30周年,培养了学生对祖国的热爱和民族自豪感,激发学生的爱国主义精神,让学生认识到30年改革开放的艰辛和辉煌成就,让学生有了深刻理解,通过歌曲导入教学,不仅使学生记忆更为深刻,还可以提高他们的学习兴趣,增加他们的学习成就感。另外,教师还可以通过情境教学法,让学生根据本章内容改编出一个小故事等等,合理运用教学方法,灵活多用,降低学习的难度,丰富学习乐趣,让学习不再成为一种负担。
  二、通过多媒体创建历史学习平台
  随着国家的进步,网络技术的发达,大家不仅仅局限于纸质的图书中了,越来越多的人加入到了网络教学。其实网络上的资源非常丰富,教师不仅仅可以将多媒体技术融入到教学中,还可以创建历史学习平台,拓展学习空间,打破时间和空间的限制。这就要求教师在课前多搜集一些资料,判断资料的真伪,对资料进行整理分析,指导学生如何在网络平台上查找资料等等。教师还可以创建微信群,每天引导学生用手机、用网络去学习,让手机成为学习的一个媒体,提高教学效果,加深学生的记憶。
  三、用故事引导启发学生
  历史,用英文翻译为history,分开理解可以解释为hi-story,即和这个故事打个招呼吧,聂幼犁教授也主张通过历史故事进行教学,因为中学生已经有了自己的想法,对历史人物、事物也有自己一定的见解,根据学生这一特点,把历史知识揉进故事情节,把历史事实变成故事,以此来调动学生的积极性,营造出良好的学习氛围。事实上,学生对学习没有兴趣,大部分原因都来自于在学习中感到无聊,传统的“填鸭式”教学满足不了他们的好奇心,激发不了他们的求知欲,所以,在讲授中国古代早期崛起的政治制度时,教师可以适当地插入“大禹治水”、“炎黄传说”、烽火戏诸侯等故事和传说。在教学中通过把故事融入到历史教学中,使历史鲜活起来,课堂内容被巧妙地引出,更容易理解教学内容,使学生从陌生到熟悉的课堂内容得以掌握,从而促进了历史教学。这不仅锻炼了学生的收藏能力。同时,也扩大了学生的历史知识。
  四、联系生活,搜集材料
  其实所有的教学都离不开生活本质,教学应立足于现实生活,要善于从教学中设计出与生活有关的问题,比如,在讲解《隋朝大运河》这一内容时,教师可以提出以下这个问题:隋朝大运河对生态环境方面有什么影响?通过让小组合作探讨的方式,在教学中引导出与生活息息相关的问题,通过学生所了解、所熟悉的社会实际问题(如环境问题、治理垃圾问题、旅游问题等等)去探究。通过生活化教学,让学生联系实际情况,收集相关资料,进一步解答这个问题。任何一门学科都应该与生活紧密联系起来,包括历史,生命是一切科学知识的基础,是生命本位教学的源泉。历史教师要实现历史课堂的生活化教学,就必须把教学内容与现实生活有机地结合起来,改变以往的传统教学观念,努力构建学生感兴趣的生活化课堂。
  五、总结
  历史和社会教学的重要任务是使课堂教学充满乐趣和活力,营造出良好的氛围,不仅要提高学生的学习兴趣,还要提高课堂教学效率,让学生成为课堂的主角,让学生充分掌握自己所学到的东西,使学生对历史和社会有强烈的求知欲。只有这样,才能真正完成历史与社会的教学任务。
  参考文献:
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  [3]张陟遥.问题意识与创新精神培养———关于设置“提问卡”的理论思考[J].高等理科教育,2005(1).
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