多媒体技术与初中数学教学有效融合的研究
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摘 要：在初中教学过程当中，教师利用传统的教学方式，通过黑板和粉笔来进行教学，不能够很好的激发学生的想象力，限制了学生的逻辑思维意识养成，使得数学教学的效率和质量有所降低。所以教师要积极地结合当前社会发展形式，利用多媒体来进行教学引导，提高课堂的完善性。学生能够通过多媒體来进行学习和探究，增强课堂教学的效率和质量。
关键词：多媒体技术 初中数学 有效融合 探究策略
引言
教师在进行数学教学过程当中，可以通过与学生进行良好的沟通来了解学生的学习水平。并且在实际的教学工作当中，利用多媒体来进行教学辅助，将抽象难懂的数学问题，利用多媒体直观的展现在学生的面前，刺激学生的感官激发学生的想象力。
一、初中数学教学当中用多媒体的教学优势
1.通过多媒体应用塑造良好教学氛围
教师在制作课件的过程当中，熟悉数学教材当中的重点内容，从而进行教学课件的设计，使学生能够更好的通过多媒体来进行学习和探究大大提高了学生的学习积极性，增强了学生的数学学习掌握能力。教师对于数学知识要进行快速有效的整理，建立相应的教学体系，使学生能够更好的根据自身的状况来进行记忆和提升，为学生营造一个良好的教学氛围，有助于学生主动的投身到数学学习当中。
2.利用多媒体技术为学生提供数学学习技巧
教师在进行数学教学引导的过程当中，通过多媒体来进行教学，使学生能够更好的理解数学的知识，熟练的掌握重点和难点，激发自身的数学逻辑思维来进行拓展和创新。教师可以利用多媒体来将数学当中的平面几何以及概率数学问题，利用多媒体展现给学生，使学生能够养成良好的空间想象能力，激发学生的逻辑思维意识。学生能够更好的进行学习和拓展，教师在传统的教学过程当中，利用黑板和粉笔很难将学生的思维方式来进行拓展。所以教师运用多媒体之后能够更好的根据教学的内容来进行教学环境和教育，做的设计对于学生的数学学习有着极大的帮助。学生能够跟随教师的引导，快速的掌握数学学习的相关内容，进一步的提高学生的学习积极性都像学生的数学学习掌握能力，使学生能够在教师的引导下掌握良好的数学学习技巧，提高自身的数学成绩。
二、多媒体技术与初中数学教学有效的进行融合
1.另多媒体技术，学生的主体地位
由于初中数学是一个以激励性为主的教学学科，所以教师在进行教学引导的过程当中，要通过多媒体来有效的与教学内容相互衔接，帮助学生梳理较为复杂难懂的数学知识点，使学生能够更好的掌握数学学习的侧重点，激发学生的学习积极性。教师还要注重对重点难点问题来进行教学讲解，使学生能够结合相应的学习案例来进行拓展和提升，增强学生的数学学习积极性。学生能够由被动转变为主动，提高了学生的逻辑思维意识。教师运用多媒体要及时的与学生进行沟通和了解，根据学生反馈的状况来进行教学方面的调整。并且提高数学课堂教学的气氛，有助于增强师生之间的沟通和交流，加强学生的数学掌握能力。教师也可以借助多媒体来进行讲解，flash动画的制作使教学氛围能够更加高效，凸显学生的主动学习地位，使学生能够进行自主的学习和完善。
2.利用多媒体技术，激发学生的兴趣爱好
俗话说兴趣是最好的教师，教师在进行教学引导的过程当中，要积极的调动学生的学习兴趣，激发学生的想象力，使学生能够主动的进行学习和探究。由于在传统教学过程当中，教师利用单一的教学方式引导学生进行数学学习，使得学生对于数学学习无法产生积极的兴趣，导致数学教学的质量普遍不够理想。所以教师通过多媒体能够有效的吸引学生的注意力，激发学生的想象力，将复杂的知识。点与学生的兴趣爱好进行相互连接，提高学生的记忆能力，激发学生的想象力。学生能够在数学学习的过程当中养成良好的学习习惯，增强学生的个人见解能力，例如教师在进行三角形讲解过程当中。教师可以通过多媒体技术，使三角形能够随意的进行路线的转换，让小动物沿着三角形的两个边从起点爬行到终点。并且记录爬行的时间使学生能够增强数学学习的积极性，更好的掌握三角形的相关内容，提高课堂教学的趣味性，使学生能够培养数学学习的兴趣爱好，提高数学教学的质量和效率。
3.运用多媒体技术，提高学生的实践探究能力
教师通过多媒体技术能够有效的培养学生的自主学习能力，激发学生的学习积极性，帮助学生能够养成良好的学习习惯。教师要积极的拓展自身的教学方式，利用多样化的教学措施，引导学生进行主动的学习和探究。教师还要总结相应的教学方法，培养学生的自主学习能力，在进行多媒体课件运用的过程当中也要拓展自身的专业知识，熟练的掌握操作技能，使学生能够主动跟随教师的引导来进行高效的数学学习。例如教师在引导学生学习“二次函数的图像及性质”这一节课时，可以让学生全面的了解二次函数，既要激发学生的想象力，使学生能够跟随教师的引导来进行探究。教师可以通过多媒体来播放二次函数的图像以及变换的形态，使学生能够直观的进行思考和探究，引导学生自己得出系数的值，对二次函数图像的影响，将枯燥乏味的数学知识变得更加生动和有趣。提高课堂教学的效率和质量，增强了数学教学的趣味性，使学生能够养成良好的数学学习思维。
三、结束语
综上所述，我们可以看出，随着我国科学技术不断的发展和进步，在教学过程当中，教师利用多媒体来进行教学引导，有效的拓展了学生的思维意识，激发了学生的想象力。教师在进行多媒体教学过程当中，利用学生的性格特点来进行教学课程的设计能够改变传统的教学模式，将学生的思维充分调动起来，培养学生良好的数学学习思维，提高数学课堂的效率和质量。
参考文献
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