浅谈新课改下小学数学教学方法的创新

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　　摘 要：教师只有把教学方法不断地创新，才能激发学生学习兴趣，活跃课堂学习气氛，掌握学习的方法，形成能力，提高教学效果，培养学生创新能力和探索精神。
　　关键词：新课改 小学数学 教法创新
　　新课改要求教师要更新教育教学观念，以学生的发展为本，学生创新和实践能力的培养是其中之一，教师的教学方法的创新是实现它的关键。创新的教学方法主要从以下几个方面进行：
　　一、创新从学生充分的课前预习中体现出来的
　　现在课前预习这一学习方法越来越被重视，学生进行预习能把握住教学目标，做到心中有数，带着问题去学习，听课时会起到事半功倍的效果，有利于培养学生自学能力和学生创新。 “授之一鱼，只供一餐；授之以渔，可享一生。”在教学中，教师要教给学生预习方法，使学生能有效地预习，逐步形成“展卷而自能通解，执笔而自能合度”的能力，为学生终身学习奠定良好的基础。[1]
　　指导学生预习的方法要因教材的教学内容而定，不同类型的教学内容，预习的方法也不同，如：概念型教材重点采用阅读理解法预习，计算部分的内容让学生尝试计算来预习，几何部分的教学内容主要采用操作法来预习……总之，教师要指导学生学会根据具体的学习内容合理地选择和运用恰当的方法预习数学，一般以某一种（或几种）学习方法为主，辅以其它。这样的预习有利于学生对内容的独特理解，发挥学生的创造性。[2]
　　教师可以在课堂教学中安排适量的时间，让学生在教师的指导下进行预习，给学生提出明确的预习要求、步骤，教给学生具体的预习方法。
　　培养学生数学预习能力，要遵循循序渐进的原则。当学生有了预习的兴趣、掌握预习方法之后，他们会认识到，认真预习可以帮助自己更快更好地掌握课堂教学的内容；能在课堂上与同伴们进行充分的交流与探讨，展示自己思维的火花和光亮。久而久之，学生会渐渐养成预习的良好习惯，会更加自主地走进数学课堂！
　　二、创新从良好的课堂教学导入环节中体现出来
　　课堂导入是讲究艺术的，著名特级教师于漪说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或象磁石一样把学生牢牢地吸引住。”因为，好的导入能激发学生的学习兴趣，启发他们的思维，使他们产生求知欲，大胆地去探索，所以，虽然是短短几分钟的导入，却是一节课成败的关键。
　　导入有多种形式，如：情境导入、巧设问题导入、游戏导入、精选旧知导入等。教师要根据学生的年龄特点和实际需要设计独具匠新的几分钟，调动学生的学习积极性。如：在教学二年级“倍的认识”时，恰好是秋天，教师创设情境，巧設问题导入：秋天是个丰收的季节，五谷丰登、蔬菜满园、瓜果飘香、大雁南飞，同时多媒体课件出示相关的漂亮的图片。大雁和小燕子要飞往南方，可它们遇到了困难，小朋友们能帮帮它们吗？接着出示问题：
　　大雁有（4）只，看图有（1）个（4）；小燕子有（8）只，有（2）个（4）.
　　教师问：你能提出什么数学问题？孩子们兴趣盎然，争先恐后地举手，说出了大雁和小燕子的数量之间的比多比少的关系，教师说“这两个数量之间还存在着另一种关系，就是倍数关系，这节课我们就来认识‘倍’。”这一导入不仅复习了与这节课的相联系的知识点，再现了孩子们喜欢的生活情境，具有创新性和趣味性，引发数学思考，还培养了学生良好的思想品质。
　　三、创新从合作学习中体现出来
　　合作学习是新课程提倡的重要的学习方式之一。因为有了课前预习，学生小组讨论、操作的时间会节省，交流汇报会充分。在课堂教学中适时恰当地把握时机，选择有讨论价值的内容组织学生讨论、交流，给学生经历知识形成的过程的机会、给他们说的机会、练的机会、提问的机会，上台当小老师的机会，心灵与心灵、思维与思维火花的的碰撞，就会有创新。
　　四、创新从精心设计的练习中体现出来
　　“数学课堂练习”是数学课堂教学的重要组成环节，是使学生掌握知识，形成技能，培养学生运用知识解决实际问题的有效手段，它对优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，培养学生的综合能力，拓展学生思维空间，起着重要的作用。练习的设计要精心，要联系生活，有针对性，有层次、有坡度，有开放性练习、形式多样。一般情况下，教师往往给学生一点读题的时间，思考一下，然后就让举手回答，说说想法，就进行下一道题了，这样有时部分学生没有充分的思考时间，听到好学生回答后，就认为自己会了。其实学生并没有真正地学会，时间长了，学生就不去思考，等着答案，不利于学生学习习惯和创新能力的培养。为了让学生都吃饱，可以在练习中进行小测试，有各种形式的基础题80分，有能力题20分，还有20分的拓展题（学有余力的学生完成），规定时间内完成。教师有针对性地让学生说自己的想法，集体交流，互相补充，教师引导学生提炼或总结方法，在拓展中诱导思考。练习的设计不只停留于数学知识的一层，还要深入到学生情感、态度、价值观的层面，有利于学生综合素质的提高和创新能力的培养。[3]
　　五、创新从多媒体教学中体现出来
　　多媒体教学可以提高学生对课堂的兴趣，提高教学效率，它把教师大量的书写和作图时间节省下来，留给学生思考和探究，课堂教学效率会更高，而且利用多媒体教学的过程中，学生学到很多知识，开阔了视野，学生看到了科技的飞速发展，心灵的震撼促使他们主动学习，将来要成为国家创新型人才。
　　除此之外，教师还要在学生的评价上创新，教师准确得体、灵活多样、风趣的评价能激励学生更好地参与到学习中，拉近师生关系，为课堂增添活力、魅力。
　　总之，教学有法，而教无定法，教师要边教边探索，会创出更多的有效的新法。在其应用中，使学生更快地、更好地学习，获得知识，形成技能，提高能力，良好的学习习惯和生活态度得到培养，在创新型课堂教学中得到发展。在新课改的期望下，实现教学的梦想。
　　参考文献
　　[1]师延平.对于以学习为中心的小学数学学习过程研究[J].文学教育，2015.
　　[2]曾彩兰.新课改视野下小学数学教学方法探讨[J].华中师范大学，2014.
　　[3]令俊平.新课改下小学数学教学方法的创新策略探讨[J].中华少年，2016.
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