小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性分析
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摘 要：随着教育改革的深入，素质教育成为教育改革的重点。对学生的教育重点从注重学习成绩向注重培养学生的能力方向发展。数学是一个严谨且具有很强逻辑性的学科，是学习其他学科的基础。教师在小学数学教学中培养学生的思维能力，能够有效地促进学生的学习效率，提高教学质量。
关键词：动手实践操作 小学数学 课堂教学
引言
教育改革的主要目的就是让学生能够快乐学习，在快乐中学习知识，实现学生的德、智、体、美、劳全面发展。传统的教育方式是“填鸭式”教学，由于小学生年纪偏小，自控能力较差等原因，学生很难真正理解教师所传授的知识。在小学数学教学过程中运用动手实践操作，能够利用小学生好奇的天性，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解复杂难懂的知识。
一、动手实践操作在小学数学教学中的作用
在小学数学教学过程中，教师要想让学生真正意识到数学在生活中的作用，必须要提高学生的学习效率，而在传统的小学数学教学活动中，教师采用“填鸭式”教学影响了小学生的学习积极性，不利于提高教学效率。强调小学生的动手实践操作，在小学数学教学过程中，有利于调动学生数学学习积极性，学生通过动手实践操作加深了对复杂数学知识的理解，方便学生在日常生活中灵活运用。
二、动手实践操作在小学数学教学中的现状
1.教师的教学观念落后，教学方式单一
在当前小学数学教学中，仍有部分教师在教学时采用单一传统的“填鸭式”教学，教师将教材中的重难点内容写在黑板上，让学生记笔记，学生通过死记硬背的学习方式掌握这些知识[1]。数学课堂氛围沉闷，学生被动的接受这些知识，学习效率不高，这不利于培养学生的数学思维。课堂结束后，教师还会布置大量课后作业，这让学生对数学产生厌烦心理，丧失对数学的学习热情。
2.学生缺乏学习热情，对学习没有兴趣
教师在学生学习的过程中充当的应该是引导者的角色，而在应试教育中，教师往往充当的都是领导者的角色。教师把数学知识强行灌输给学生，学生没有独立思考的空间，这严重影响了学生的学习热情，降低了学生的自主学习性，不利于学生创新思维的培养。
三、提高学生动手实践操作有效性的具体途径
1.注重合作与实践活动的结合
将小组合作学习和实践活动引入小学数学教学中，是提高教学效率和教学质量的重要途径[2]。实践活动教学是小学数学合作学习的一种科学化途径和教育活动。教师通过引导学生在不同形式的活动中以积极主动的态度探究教学内容、交流学习结果，最终促使教学目标的实现。小学生接受新事物的速度较快，但是由于年纪偏小，对事物的认知能力不足且缺乏耐性，因此要充分利用其对新事物好奇的天性，在小学数学教学的过程中，将抽象化的数学概念、计算法则等知识内容，通过与学生互动，发动学生参与讨论分析的方式来激发学生的学习热情和学习兴趣。例如在讲解长方形概念时，让学生举例日常生活中所见到的各种具有长方形特征的实物，通过让学生动手将抽象图形具象化，画出长方形。这种方式能够提高学生的课堂参与度，激发了学生的学习兴趣。例如在讲解《圆的认识》一课时，教师可以根据教学目标设计“圆的认识”活动，再根据教学的重难点分析设计几个小组合作学习与实践操作的活动项目。
2.创设教学情境，借助多媒体进行教学
教师在鼓励学生进行自主实践操作的同时应该创设具体的教学情境，为学生进行操作提供一个良好的学习环境。借助多媒体用图片、视频、音频或者动画的形式吸引学生的课堂注意力，达到提高学习效率的效果。借助多媒体动态演示教学内容提高学生的创新思维能力以及动手操作能力。动手实践操作建立在学生感性认识和抽象化概念知识基础之上，创设具体的教学情境是以音乐、视频、图像、动画等形式将抽象化知识具体化。”教师借助多媒体信息技术把抽象化的理论知识直接变成了形象化的视频，这么直观的形象经过学生的动手实践操作展现出来，将学生的学习热情激发出来，培养学生的自主学习能力。
3.联系学生实际，拓宽学生思维
小学数学是一门基础学科，具有一定的系统性和逻辑性，运用数学思维可以解决日常生活中的很多问题。教师在进行小学数学教学时，要不断拓宽学生思维，让学生将课本知识和生活中的问题联系起来，通过让学生进行动手实践操作，充分运用之前学到的旧知识，再结合新学的知识，提高学生学习数学的能力，让难以理解的知识变得容易理解，同时还拓展了学生思维，培养了学生的思维能力。
4.加强动手实践操作，培养学生创新意识
随着社会的发展，国家对创新型人才的需求日益增多，而小学生是祖国的未来，小学生的创新意识直接影响到祖国的未来发展[3]。教师在进行小学数学教学时，让学生通过动手实践操作来培养学生的创新意识。例如在进行《年、月、日》一课教学时，教师在课上通过口头講解让学生初步了解了年、月、日的理论知识，为了让学生认识的更加深刻，教师可以让学生动手实践操作制作年历。学生在制作年历的过程中充分发挥自己的创新意识，制作出了各种各样的风格各异的年历。通过让学生自己动手实践操作，加深了其对“年、月、日”的认识，不仅巩固了这个知识点，还培养了学生的创新意识。
结语
在课堂教学中，为学生创设具体的操作情境，并鼓励小学生之间进行合作探究，是提高他们动手能力和学习能力的有效途径。在这一过程中，教师要扮演好指导者和教育者的角色，让学生在实践操作中体验学习的乐趣，从而达到提高课堂教学效率的目的。
参考文献
[1]贾改敏.提高小学数学课堂教学有效性的方法初探[J].学周刊，2017，（23）：102-103.
[2]刘沛峰.小学数学教学中如何培养学生的动手操作能力[J].教育教学论坛，2011，（23）：145-146.
[3]张江榆.新课改下小学数学计算教学有效性初探[J].华夏教师，2012，（12）：108-109.
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