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增强小学数学趣味性?构建高效课堂

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  摘 要:近些年来,随着新课改的实行,教学模式和教学理念都发生了很大的变化,并且越来越多的教学方式被应用到教学中,促进着教育事业的发展。在众多的教学方式中,往往具有趣味性的教学方法会取得很好的教学效果,会受到人们的喜爱。在小学阶段,数学是一门重要的教学科目,如何增强小学数学教学的趣味性就成为了主要的教学目标。本篇文章主要介绍了增强小学数学趣味性的措施,通过开展趣味性教学,构建高效的课堂。
  关键词:小学数学 趣味性 高效课堂
  引言
  新课改实行以后,对小学数学教学提出了更高的要求,不仅要帮助学生提高学习成绩,还要培养学生综合能力的发展,因此要从学生的实际生活出发,选用学生感兴趣的事情来激发学生学习的兴趣和学习的主观能动性,促使学生能够进行自主学习。不仅如此,培养学生的创新能力和思维能力也同样重要,能够帮助学生对社会和生活进行全方位的观察和分析,这样能够为学生以后的学习打下坚实的基础。
  一、构建小学数学趣味性课堂的重要性
  对于小学数学,本身来讲就是一门枯燥的学科,而且小学生才刚刚接触数学没有多长的时间,对于很多数学知识都不懂,所以很多小学生的学习兴趣并不是很大。从目前情况来看,我国实行的应试教育,很多教师由于受到应试教育和传统教学模式的影响,在教学的过程中仍以自己为教学的主体进行教学,学生的学习还是处于被动的,这样的教学方式不利于学生的学习发展,学生的主体地位得不到很好的体现,以至于在课堂教学的时候不能够集中注意力,教师的教学效率也得不到有效的提升[1]。所以,教师要转变教学的思想,要提高教学的趣味性,要为学生营造一个良好的学习氛围,要在课堂上尊重学生的主体地位,这样有助于激发学生学习的积极性。开展趣味性教学,学生会将学习数学的过程作为一件开心的事情,学生学习的兴趣能够被激发,学习的态度也会有所转变,学生的成绩自然也会随之提升,因此构建趣味性的小学数学课堂对于学生的发展起到促进的作用[2]。
  二、增强小学趣味性,构建高效课堂的措施
  1.要积极营造有趣的课堂教学氛围
  在小学阶段,课堂是学生进行学习,获取知识的主要场所,为学生营造出有趣的教学氛围能够帮助学生创新思维开动脑筋,提高学生的学习能力。为了能够营造出有趣的课堂氛围,教师可以在课堂教学中引入小故事和小笑话的方式来吸引学生的注意力,从而使课堂的氛围变的活跃起来。例如,教师在教学“0的加减法”时,我讲了这样的故事:从前啊,有两只小熊,他们是兄弟两个。一天,他们一起去森林里采蜜,在他们去采蜜的路上,路过一片花丛,小熊便说:哥哥,哥哥,多好看的一片花丛啊!我们在这里玩一会儿吧。大熊不同意,说我们还要采花蜜呢。小熊禁不住诱惑,便一个人在花丛当中玩耍. 等到天快黑了,大熊已经采了两大桶花蜜回家,而小熊一整天都在玩耍,一桶花蜜也没有采到,只好饿着肚子回家去了。同学们,小熊一桶花蜜也没有采到,用什么数表示呢?谁能算一算,大熊和小熊一共采到了几桶花蜜啊?通过引导,学生很快学会了有关0的加减法计算[3]。
  2.要学会运用多媒体等新型的教学手段进行教学
  在实际数学教学中,培养学生的逻辑思维能力的关键并不是学生的智力所决定的,学生学习的兴趣和对学习的情感等都会影响到学生学习数学的能力发展。随着信息技术的发展,教师可以学会运用多种不同的教学方式进行小学数学教学,要激发学生学习的兴趣,促使学生能够在教学活动中主动思考,从而提高学生的学习能力。教师可以使用多媒体的方式进行教学,将教学的内容以图片或者视频的方式向学生进行展示,能够将抽象的知识直观的展示在学生的面前,便于学生的理解和学习,从而能够获得很好的教学效果。例如,教师在教学三年级下册的轴对称图形的时候,教材中的内容只有三张图片,不能让所有学生都充分地认识到对称图形的特点、形成准确的判断能力。我们完全可以使用多媒体展示更多的图形图片,轴对称的,中心对称的,旋转对称的,还有非对称图形。通过大量的图片举例,各种图形对比,学生就会形成比较具体的,形象的关于对称图形的概念,也能加深印象,方便于记忆。所以说科学的使用多媒体教学能够加深学生对课堂学习内容的理解,横向扩展数学知识和生活中具体形象的联系,有效地培养学生数学逻辑思维能力[4]。
  3.将数学的教学方式逐渐向生活化靠拢
  小学阶段中,学生学习的知识大都是来源于生活,所以要引导小学生加强对生活的理解,而数学学习能够帮助小学生对世界有更好的理解,所以要加强小学数学教学与生活的联系,不能够脱离生活实际,通过创设生活中的请进进行教学,让小学生能够体会到一种身临其境的感觉,并且能够运用学过的知识解决生活中的问题,在解决问题的同时能够从中体会到乐趣,能够感受到用数学方法处理实际问题的便捷。这样,学生就会对学习的数学知识理解得更透彻,记忆得更牢固。例如,教师在教学四年级的“位置与方向”时,教师先让学生找出学校教学楼、食堂、办公楼、教师宿舍和学生宿舍各自的方向,再让学生分析每座建筑分别在哪幢楼的哪个方向、怎样在图上表现出来等,这样就使这一个本来是学习的难点的内容被学生在轻松的学习氛围中迅速掌握了。这样,学生们就会对学习的数学知识理解得更透彻,记忆得更牢固。这些教学中累积的实践经验使我体会到了数学一旦“回到”学生所熟悉的生活中,就会被学生迅速地理解吸收。
  结语
  综上所述,随着新课改的实行,传统的教学课堂发生了改变,通过创建趣味性课堂,学生能够得到更多体验的机会,学生的主体意识被激发,会有意识的在生活中运用已经学过的数学知识来解决问题。不仅如此,营造出趣味性的课堂,还能够激发学生学习的兴趣,促使学生积极的参与到教学活动中,提高学生的理解能力,这样才能更好地完成新课标的要求。而这就要求教师在不断解放自身思想,紧跟时代脉搏,积极更新知识,注重自身素质与业务能力。
  参考文献
  [1]钱永剑.构建高效课堂,增强小学数学趣味性[J].新课程(小学),2015(4):80-80.
  [2]吳冬晨.增强小学数学趣味性构建高效课堂[J].小学生(下旬刊),2017(9):28-28.
  [3]游翠梅.创建高效课堂,增强小学数学趣味性[J].新课程导学,2014(17):85-85.
  [4]王群.创建高效课堂,增强小学数学趣味性[J].小学时代:教育研究,2014(10):26-26.
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