说服教育：班级管理的有效手段
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摘 要：随着素质教育的推广，德育已引起人们的广泛关注。已成为学校教育的核心内容。因此，每个教师在做好教學工作的同时，还要重视对学生的思想教育，不断规范他们的不良行为，为学生的健康成长提供充分的保障。这就需要各学科教师加强班级管理，为德育教育奠定坚实的物质基础。
关键词：小学 说服教育 班级管理
传统的说服教育教师只注重自己的“说”，却忽略学生是否“服”，导致教师在上面说的滔滔不绝、眉飞色舞，学生却听的昏昏欲睡，不厌其烦，说服教育效果甚微。因此，要想提高说服教育的质量，提升学生的道德认知水平，教师就要坚持以人为本的原则，充分发挥学生的主观能动性，以其达到“说”与“服”有效融合的目的。本文结合多年的教学管理经验，主要从以下几个方面浅谈一点自己的看法，以供参考。
一、选择适合的说服机会。
在班级管理中流行着这样一句话：“表扬要公开，批评要私
下。”因为当众的表扬不仅能使学生发现自己的长处，增强信心，使之精神振奋，还能为其他学生树立学习的榜样，促使其他学生求真、趋善、向美，用榜样的人格魅力和言行举止影响学生的思想认知，为学生指明前进的方向。这也是当众表扬的意义所在。但批评却不同，批评是学生犯错了需要教师对其进行思想指导。需要教师指出其不当的思想行为。若教师当面指责的话不仅会伤害学生的自尊心，还容易让学生产生抗教心理和逃教心理，不仅没有达到预期的说服效果，还加剧师生关系的对立，不利于师生感情的培养。因此，在说服教育中教师要选择恰当的说服时机，对犯错的学生要单独教育，切不可为了“树立师威”而公开对学生大声呵斥，降低说服教育的力度。[1]
如：老师们经常会遇到这种情况，一名学生上课“状告”另一名学生，而“被告”则大喊冤枉，争相辩解。此时若教师放下手中的教学工作而单独对这两名学生进行说服教育，不仅影响正常的教学进度，还会因小失大，浪费其他学生获取知识的时间。并且这样的事情也不是一时半会能够说清楚的，需要教师静下心来认真倾听，仔细分析，才能得出科学合理的处理方法。这就需要教师选择恰当的说服时机，选择课下到办公室里进行说服教育。这样既不耽误正常的教学进度，还给了两名学生充分反思的时间，反思事件的过程，反思自己的错误行为，反思后果等，这样更便于教师进行说服教育。很多时候，教师还没开口说教，学生已经意识到自己的错误，并主动承认。
由此可见，选择合适的时机对学生进行说服教育是至关重要的，时机合适，会达到事半功倍的效果；时机不成熟，则会适得其反。这就需要教师在说服教育中始终保持冷静的头脑，抓住说服教育的合适机会，增强说服教育的实效性。
二、采取有效的说服手段。
在说服教育中经常遇到一些说服“不透”的学生，即使教师
说破嘴对他们来说也无济于事。此时教师就要改变说服的方式，采取有效的说服手段，让他们心服口服。体验就是行之有效的一种说服手段。所谓的体验就是让学生通过亲身经历，领悟教师说服的真实性和有效性，从而改变原来的思想认知，认同教师的说服原理，从而配合教师完成教育过程。体验是一种心智活动，并且是一种有效的心智活动，它不是单纯的理解和记忆。而是在教师有计划、有步骤的引导下，学生用心去感受、体验，用大脑分析、思考的过程。只有学生亲身体验过，他们才能感同身受，才能理解教师说服中蕴含的道理，从而提升思想觉悟。
如；上课时赵强总是趁教师不注意小声嘀咕说话，虽然声音很小，但却是课堂中“不和谐的声音”，影响其他学生听课。不仅如此，当教师对他进行说服教育时，他觉得教师“小题大做”，全然意识不到自己的言行造成的不良后果。对此，教师就可以采用让他亲身体验的说服的方法，如得知赵强特别喜欢唱歌，教师就在上课期间让张强上台为同学们“高歌一曲”。并故意安排几名学生在他唱歌期间，交头接耳小声说话。果不其然赵强唱到一半就停了，并生气的说：“老师，有几个人在我唱歌时一直不停的说话，扰乱我的心虚，我没法唱下去了，他们对我太不尊重了。”这正是我预想的结果。“你终于体会到老师的心情了，我上课你在下面说话，我当时的心情与你现在的一模一样。”教师说完这话，赵强已经羞愧的低下了头。从那以后，教师无需再找赵强谈话了，他已经深刻体会到上课说话的危害了。[2]
三、努力提高学生的主体地位。
在说服教育中，教师要意识到学生的主体作用，充分发挥他
们的主观能动性，让他们在主动参与中自我感悟、自我提升。从而加深对德育教育的认识，践行新课改的教育教学理念。
如有一段时间，发现班里很多学生喜欢吃辣条、鸡爪等垃圾零食。对此，我让学生以小组为单位以“垃圾食品的危害”为话题进行讨论，哪组说出的危害最多就获胜，但不能重复别的组说过的。于是学生为了小组的荣誉，课下主动查找资料，翻阅书籍，一起讨论总结。课堂上他们口若悬河，侃侃而谈。竟然罗列出很多危害，有些连教师都没想到。如有的小组把垃圾食品分类说明危害，像油炸类的危害、罐头类的等。经过这样的学习，他们对垃圾食品的危害已经印象深刻，从此以后，班里吃零食的现象相比之前少多了，收到良好的教育效果。
总之，说服教育是德育教育的重要手段，特别是在现在倡导个性发展的时代背景下，教师要改变传统体罚或变相体罚的教育模式，灵活运用说服教育，净化学生的心灵，提高他们的综合素质。
参考文献
[1]邓珂.说服教育要重视“学生说”[J].湖北教育（教育教学）.2016（02）.
[2]马向阳，徐富明，吴修良，潘靖，李甜.说服效应的理论模型、影响因素与应对策略[J].心理科学进展.2012（05）.
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