撒播爱的种子 收获爱的硕果

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　　摘 要：在班级发展过程中，班主任在其中发挥着重要的作用，其班级管理能力的高低，对班级的发展有着重要的影响。在班级管理中，只有当班主任播撒爱的种子，才能够收获爱的硕果，进而提升班级管理的效率。本文主要围绕中职班主任班级管理进行简要的分析。
　　关键词：中职学校 班主任 班级管理
　　引言
　　在班级管理中，班主任要想提高管理效率，就需要从学生的性格特点着手，提升自己的管理艺术，让学生感受到教师所给予的爱。如此一来，就能够构建一个良好的师生关系，使学生更加信服教师，从而配合班主任的班级管理工作。但是，在中职班级管理中，还存在着一定的问题，这影响了学生的学习与发展。基于此，围绕中职班主任管理进行分析具有一定的现实意义。
　　一、当前中职班主任班级管理中所存在的主要问题
　　1.工作目标不够明确
　　作为技术型人才培养的重要基地，中职学校能够为社会培养大批的技术型人才，对促进我国社会的发展有着重要的作用。因此，班主任需要加强对班级的科学管理，以便为中职学生营造一个良好的学习氛围。但是，在班级管理中，一些班主任的工作目标尚不明确，他们主要是将上级部门下发的文件转发给学生，忽视了对学生学习方面以及身心发展方面的管理。随着年龄的增长，中职学生的人生观、世界观有了较大的发展，他们不再像中小学那般听从教师的指令，而是会产生自己的想法【1】。这样一来，就增加了班主任的管理难度，这使得许多班主任不会过多的干涉学生的学习与生活，给学生自由的发展空间。但是，由于中职学生并不是非常的成熟，他们很容易受到外界不良因素的影响，之所以会存在着这一问题，除了学生自身的原因，也与班主任的工作目标不够明确有关，忽视了对学生的管理。
　　2.班主任的管理手段较为生硬
　　当前，在班级管理中，仍然有一些班主任采用传统的管理手段，当学生犯了错误时，就对他们进行苦口婆心的说教。但是，这种方法所起到的效果不够理想，很少有学生愿意听从教师的说教。另外，在管理过程中，许多班主任只是单纯地为了完成学校上级部门交给自己的任务，并没有将专业教育与日常管理进行结合，这样就导致管理的效率大打折扣。事实上，只要班主任能够与学生构建一个良好的师生关系，就能够让更多的学生信任自己，进而将自己在学习以及生活中所遇到的难题告诉教师，这样班主任才能够对症下药，找到解决问题的关键。而要想实现这一点，就需要班主任加强与学生的沟通，要播撒爱的种子，让学生感受到教师所给予的爱【2】。然而，许多中职班主任并没有做到这一点，所以他们与学生的距离较远。
　　二、中职班主任班级管理的感悟
　　笔者担任班主任也有若干个年头，在长期的班级管理中有了一些感悟，那就是在管理过程中，班主任需要热爱自己的工作岗位，要具有敬业奉献的精神，而最为重要的便是用爱心、耐心去感化学生，以促使学生健康的发展。下文笔者主要围绕班主任班级管理的感悟进行阐述，以期供业内同仁提供借鉴参考。
　　1.做一个有爱心的班主任
　　中职学生正处于青春期，他们的年龄处在15～20岁，人際交往的范围有了较大程度的提升。然而，他们的思想并不是特别的成熟，明辨是非的能力较弱，所以比较容易受到外界不良因素的影响。这个时候的学生对于新鲜事物非常的敏感，而且较为冲动，对于他人的关注非常的渴望。故此，在班级管理中，班主任需要付出自己的爱，加强与学生的交流，进而逐渐与学生建立深厚的情感。那么当学生非常的信任自己之后，他们才会将自己的烦恼或者痛苦告诉教师，这时班主任再对他们进行心理疏导，帮助他们解决难题，那么自己在学生心中的地位就会逐渐提升。
　　在工作过程中，班主任要改变以往应付上级部门的做法，不能够为了完成任务而去进行班级管理，这样学生很难感受到教师对自己的关心。因此，班主任需要明确自己的工作目标，也即是不仅要对学生的学习予以关注，还需要对学生的生活予以关心。而这就需要班主任与其他辅导教师相配合，就学生的学业情况进行了解，并对学生的课堂表现情况进行掌握，然后再通过与学生谈心的方式去了解他们的思想动态【3】。这样一来，学生就会切身体会到班主任对自己的关注与关心，进而将自己的内心想法告诉班主任，为后期的班级管理奠定了良好的基础。
　　2.做一个严中有爱的班主任
　　中职学生的身心还不够成熟，他们在为人处事方面还比较的幼稚，因此他们会出现一些比较幼稚的行为。此时，班主任需要控制的情绪，切不能够因为一句话而导致自己前期的教育铺垫前功尽弃，而是需要对问题进行冷静的处理。在许多学生的心中，班主任都是非常严肃而且严厉的，所以他们非常的畏惧班主任，不敢与班主任进行交流。因此，在今后的班级管理中，班主任需要做一个严中有爱的班主任，让学生在严厉中感受到爱。例如，在班级卫生纪律管理上，对于表现比较差的学生笔者并没有进行严厉的警告，没有对他们进行苦口婆心的教育。而是让表现最差的几名同学进行抽签，如再来一次、跑操场五圈、扫教室、原谅一次等，这种管理方式较为轻松愉悦，可以算得上是寓教于乐，不仅更容易让学生接受惩罚措施，而且还能够起到警告的措施。即便是抽中原谅一次的学生，他们后面也自觉地将寝室卫生进行打扫。对于一些经常犯错误的学生，班主任肯定不能够姑息、迁就，这样反而会助长他们的气焰。但是，在生活中，班主任可以从点滴做起，用自己的爱心去感化他们。这样一来，学生就更愿意听从班主任的教导，改变自己的不良行为。
　　结语
　　综上，在中职班级管理中，一些班主任的管理还存在着若干的问题，这不利于学生的健康成长，如班级管理目标不够明确；管理手段过于生硬。因此，在今后的管理中，班主任需要播撒爱的种子，要做一个有爱心的班主任；做一个严中有爱的班主任，这样才能够收获爱的硕果，广大学生才会更乐于接受班主任的教导，继而提升班级管理的效率。
　　参考文献
　　[1]邓光胜.浅谈中职班主任如何在班级管理中渗透心理健康教育[J].好家长，2018（99）：192.
　　[2]邓鸽.完善班级管理机制，提高教师管理能效——浅谈中职班主任管理工作中的几点经验[J].天天爱科学（教育前沿），2018（11）：42.
　　[3]唐雯雯.撒播爱的种子收获爱的硕果——中职班主任班级管理感悟[J].广西教育，2015（30）：61-62.
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