谈小学语文审美教学的开展策略
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摘 要：审美教育是新课程理念倡导的教育内容之一，就小学阶段的语文审美教育而言，在课堂中能够以多种方式开展，因此，在教学中教师要结合小学语文教学的实际需要积极的在课堂中开展审美教育，为学生创设审美情景，进而促进学生整体的发展。
关键词：小学语文 审美教学 开展策略
前言
小学阶段的审美教育需要结合学生的实际情况有效的开展，小学阶段的学生具有较强的感性思维，这就为学生的审美教育教学的方法提供了必要的参考，同时，既然是教学就需要分为课内和课外两个方面来进行，在实际的教学中既要重视课内的教育，也要重视课外的审美教育。
一、重视语文课堂，提升审美能力
就小学审美教学而言，学生审美的对象一般是具体的形象，学生是審美的主体。语文教材中的课文都是文质兼美的文章，经常用语言这一手段来刻画呈现丰富多彩的形象，在语文教学中，教师的主要任务之一就是要让这些学生通过这样的方式将语言文字内化为自己的内在形象，让学生对作品有更加深刻的理解，进而能够引起学生的共鸣。可以从以下几个角度开展教学。
首先可以从联系这一方面来展开。教师和学生研读教材的时候，如果只是简单的片面的理解人物形象，就容易造成对人物的误读，这就需要学生在解读人物的时候将人物放在历史的角度进行解读，教师要对这些历史的背景作必要的介绍，帮助学生从感性的角度理解人物形象；其次，在教学中教师要引导学生把握住学习的重点。小学阶段的作品较为简单，在理解的过程中主要是能够引导学生了解作品中的人物，这就需要在实际的教学中抓住描写人物动作、语言、神态等等的句子进行重点研读，同时可以借助多媒体教学设备，借助声音和图像帮助学生理解这些人物；最后，要重视细节，语文学习中细节尤为重要，要通过一个标点或者是一个词语，引导学生深入理解文本，要引导学生抓住关键点进行解读，从细节的品读中可以体会到不同的美，有和谐的美、勇敢的美、高尚的美等等。此外，在课堂教学中还需要运用合理有效的手段激发学生的想象能力，净化学生的心灵。小学阶段的学生以形象思维为主，这就需要教师在教学中激发学生的想象力，借助想象力能够帮助学生加深对课文内容的理解，把握文本研读的重难点，进而使得学生能够获得审美的愉悦。如，在教学“日照香炉生紫烟”这一诗句的时候，教师就可以引导学生根据课文的内容大胆的展开想象，在头脑中感知这些具体的事物，并且鼓励学生能够运用自己的语言将这些形象描述出来，让更多的学生获得审美体验。
二、开展课外活动，渗透审美教育
语文教学不仅仅局限于课堂的四十分钟，更主要的是要激发学生课外学习的积极性，小学阶段的审美教育也是一样，课堂中审美教育的时间有限，这就需要在实际的教学中将审美教育延伸到课外，因为，生活中处处都有美，在实际的教学中教师要鼓励学生积极的去发现生活中的美好。这样课内学习方法，课外开展实践，课堂内外相互配合，相得益彰。
首先，在实际的教学中，教师要充分的利用综合实践活动的时间，举办一些课外活动，如，可以举办辩论赛，也可以举办一些口语交际活动，在开展活动之前，让学生做好准备，尤其是在开展辩论赛的时候，教师要给予有效的指导，使得学生能够在赛场上积极的展开辩论，锻炼学生的口语交际能力，当学生能够口若悬河的展示自己的时候，就能够切实的感受到语言的魅力，这样的活动既能够促进学生之间的交流，也能够提升语文教学的效率；其次，在实际的教学中教师要积极的指导学生开展朗读，朗读是开展审美教育最主要的手段，在实际的教学中教师可以安排学生开展朗读活动，教给学生朗读的方法，在实际的朗读中要重视重点字词的朗读，要重视语音语调随着不同情感的变化，从而能够激发学生阅读的热情。在学生朗读的过程中教师要有针对性的进行范读，指导学生停顿和重音，让学生能够积极有效的开展朗读，进而能够唤起学生心中对美的体悟。通过配音朗读，能够让学生在朗读中加深对文章的理解和体会，能够进一步的陶冶学生的心灵。此外，在课外，还可以积极的鼓励学生进行简单的相声或者是小品的创作，安排学生在特定的场合进行演出。这样，才能够更好的培养学生的审美能力，有效地开展教学。
三、重视创新思维，积极创造美
创新思维的培养是培养学生审美能力的前提和关键，在实际的教学中，尤其是课内教学中教师就要有培养学生创造性思维的意识，鼓励学生积极的创造美。创新思维的培养，首先需要为学生创设宽松民主的学习氛围，学生只有在这样的氛围中才能够调动自身各种感官，积极的去探究，积极的感受语言文字的魅力，尤其是在诗歌教学的时候，教师不能够用自己的教，用自己的解读代替学生解读，而是要给学生留出足够多的时间，让学生积极的思考，对于诗歌进行创造性的解读，这本身就是一种积极的创造美的表现；其次，在教学中教师还需要鼓励引导学生积极的开展写作活动，把自己见到的感受到的美景，用自己的语言记录下来，这样学生就能够通过写作这种方式，感受到语言文字的作用，当学生能够将自己的内心感受或者是所见所想运用语言文字表述出来的时候，这本身就是一种进步，是一种审美的体验。这就需要教师在教学中要解放自己的思想，积极的为学生的发展创设良好的环境，鼓励学生大胆的和文本对话，让学生自己去感悟。但是，教师又不能够只是放手让学生自己去理解，而是需要在关键的地方进行及时的引导，帮助学生在课堂上有限的时间内获得更多的知识，有更好的审美体验。
结语：
总之，在实际的小学语文审美教学中，教师要重视语文课堂教学，提升学生的审美能力，同时要有针对性的开展必要的课外活动，在活动中渗透审美教育，此外，还需要重视学生创造性思维的培养，培养学生积极的创造美的兴趣，并且鼓励学生积极的创造美，在创造中学习提升，进而提升自己的审美能力。
参考文献
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