浅谈民间美术资源融入美术教育的途径

作者:未知

  摘 要:民间美术资源是人类历史积累下来的文明,将民间美术资源有效的融入美术教育中,一方面可以实现民间美术自身的价值,另一方面也有利于民间美术艺术的发展,并且提升美术教育的教学质量。本文将阐述民间美术资源在美术教学中的运用,并且提出相应的融入路径,一方面旨在能够为美术教育者在教学上和育人上提供一些参考,另外一方面也能够促进美术事业的发展。
  关键词:民间美术 美术教育 路径
  一、在美术教育中搭建学习民间美术的实践平台
  在美术教育活动中增加民间美术课程,对于发展民间艺术十分重要。民间美术不应该只是在课堂之外被人认识,也应该让学生们在课堂中认识。由于学生学习美术大部分是在课堂中进行,他们所学到的东西理论性较强,缺乏一定的实践,所以把民间美术引用到课程中能弥补这一漏洞。学校作为教育方可以采用与民间美术机构合作的方式进行教学,为学生聘请民间艺术家授课和指导,并且为学生提供校外实习的机会,在美术教育中打造一个让学生可以了解学习民间美术的实践平台。如果学生脱离了实践,只在课堂中了解民间美术,那么他们所学到的东西都只是皮毛,都是很浅的知识,而只有通过实践,学生才能更深层次的了解民间文化。把优秀的民间美术艺术家请进课堂,让艺术家与学生分享对于民间美术的认识理解与创作经历经验,带学生去领悟民间美术背后深层次的文化内蕴与民族精神,让学生不断的创新,加深对民族文化的认识与热爱,传承中国文化。
  二、壮大教师队伍,增强民间美术研究的能力
  教师是教育事业中最重要的人力资源,在民间美术的传承中,教师是不可或缺的。民族文化的传承主要是通过教师对美术教育产生影响,丰富的民族民间美术资源需要有效融入美术教育教学体系。美术教师是学生的引导者,美术教师对本民族的美术文化有一定的认识,所以在此基础上,教师的传道才会更加有意义。作为课程的组织者和实施者,教师对民族文化知识的掌握程度会直接影响美术教学效果。因此,在对美术教师的培训中, 应探索实地调查、专题研讨等多种方式, 提升教师的业务能力,增强他们研究民间美术的能力,让他们更好的掌握民间美术各类资源的运用。由于民族民间美术与当地人民群众的生活息息相关,所以教师在教学过程中不容忽视对生活的体验和感悟,要善于从身边所处环境中挖掘与专业有关的资源,并且能够有机结合在教学中,引导学生从实践出发,从现实出发,引导学生在学习美术的过程中去感悟民间美术的魅力,让学生的知识学的活,学的牢。
  三、将民间美术纳入美术教学内容
  美术教育的组成是由多种元素构成的,民间美术作为美术中的一个不可缺少的部分,它有着其独特的地位。把民间美术融入到美术教育中去,最直接的办法是将民间美术资源融入到美术教学内容中。从美术教学活动的本质来看,拓展和延伸都可以根据需要选取,但是必须从实际出发,不能脱离实际空谈,空洞的理论知识不是真正的科学,不能真正运用于实践之中,美术教学也不能完全脱离理论知识。如果教学活动与教学课本不合,那这就违背了教育的规律性,那就无法让学生掌握真正的知识和技能,就無法实现教育的目标。因此,在此种背景下,为了保证让民间美术资源可以尽快融入美术教育,将其纳入美术教学内容,就能够让民间美术的很多细节在课堂中展现出来,让民族精神真正的潜移默化,这就为民间美术资源在美术教育中的有效融入奠定了基础。为了能够实现这个目标,一方面需要在教材的编写上对民间美术资源加强关注,另外一方面,教师应该从现状出发,在课堂中进行民间美术的教学。
  四、利用现代化信息技术辅助美术教学
  我国民间美术资源相当丰富,可一些民间美术资源濒临消失的境地,由于某些美术资源有限,技艺传承难度较大,这导致其传承和保护都面临障碍,由此将其融入美术教育面临困难。比如,皮影、木偶这些常见的民间艺术,它们的制作工艺相当复杂,如果让学生仅仅在课堂中就将此种艺术技能制作学会,其难度系数较大,完成目标的可能性十分小。随着经济的发展,有了信息技术的出现,要把在课堂中引入木偶戏,只需要借助多媒体即可。目前,网络上有许多木偶动画,动画角色全部都用木偶演绎,然后通过人工操作使木偶来完成动作。用这种方法制作出来的人物效果比较逼真,其所耗费的人力和物力较少。学生们普遍对此感兴趣,通过动画的形式让学生先了解木偶戏,然后再对学生进行教学,如此取得的教学效果较为理想。教师在美术教育中引入此种技术,就要借助多媒体信息技术,用三维立体的方式为学生呈现作品,可以让学生更清楚作品的内部结构,也能够学生形成更清楚地了解这种民间美术。
  参考文献
  [1]丁文静.浅析美术教育中民间美术资源的有效融入[J].美术教育研究,2019(01):150-151.
  [2]朱建峰.民间美术融入高等美术教育的途径与价值研究[J].中国美术学院学报2018(3):120-123.
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