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养成自觉学习习惯 发展终身学习能力

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  《中国学生发展核心素养》明确提出:“能养成良好的学习习惯,掌握适合自身的学习方法;能自主学习,具有终生学习的意识和能力。”“能够根据不同的情境和自身的实际,选择或调整学习策略和方法。”学生在学校的学习,最终目的不是获得知识,而是在掌握知识的同时,掌握方法,发展能力。因此,如何让学生掌握学习方法,养成自觉学习的习惯,发展终身学习能力,落实核心素养,是摆在每个物理教学工作者面前的一件亟待解决的问题。下面是我们针对以上问题的解决开展的一些实践活动。
  转变方法,预习阅读
  “凡事预则立,不预则废”,没有预习的课堂,学生的学习将是高投入低产出的。预习是提高课堂教学效果极其重要的一种措施,它为课堂的合作探究学习做好准备,打好基础,有利于培养学生的问题意识,提高学生的自学能力,同时也是培养学生良好学习习惯的有效途径。
  每学期初,我们要求学生在拿到物理课本的第一时间,就要对物理课本进行通读,使学生对本学期要学习的内容有一个粗浅的认识,初步建立一个知识框架。在学习每一节物理课前,要求学生至少阅读两遍本节的内容,至少思考以下几个问题:①本节课学习什么内容?②与本节课相关的旧知识有哪些?③你认为本节课的重点是什么?④本节课学到的知识能解决或解释生活中的什么问题或现象?⑤预习后,自己不能解决的问题有哪些?与之对应,每节课教师要用一定的时间检查预习情况,结合学情,展开教学。通过这种形式的锻炼,唤醒了学生主动学习的潜能,掌握了自主学习方法。
  挖掘教材,方法化隐为显
  “工欲善其事,必先利其器”,物理问题研究的方法是解决教学难题的利器。物理教材随着物理知识体系的展开,有许多物理问题研究的方法隐含其中,近几年的中招物理考试题也注重物理方法或思想的构建过程。我们应深入挖掘教材中隐含的这些物理方法,优化教学设计,将这些方法化隐为显,使物理知识的学习与物理问题研究的方法有机融合,通过一系列的探究活动,在概念形成、规律发现中发展思维,逐步形成正确的物理观念、科学思维和科学态度,切实发展学生的物理核心素养,促进学生物理学习能力的有效提升。
  初中物理学习中最常用的几种方法有:①控制变量法,如探究影响导体电阻大小的因素、影响滑动摩擦力大小的因素、研究动能的大小与哪些因素有关系、电流跟电压电阻的关系等问题都采取此种方法。此方法在物理实验中应用最多。利用控制变量研究物理问题,有利于培养学生的学科素养,使学生学会学习。②转换法,如物理实验中探究声音产生的原因、分子的運动、电流的存在、测不规则小石块的体积、探究电热与电流电阻的关系、探究压力的作用效果等研究概念规律和实验中多处应用这种方法。③模型法,如光的传播路线和方向用光线表示、用电路图表示实际电路、引用磁感线描述磁场、用一条直线或曲线表示杠杆等。④类比法,也叫“比较类推法”,如电流、光学的应用等,这种方法在初中物理学习的过程中是一个非常重要的方法。⑤实验推理法,如真空不能传声、牛顿第一定律。⑥图像法,如熔化与凝固实验、研究液体的沸腾实验。
  以上几种物理问题研究的方法,并非是一个实验中只能应用一种,很多时候研究一个问题需要采用多种方法,在章节教学中,分散贯穿始终。引导学生在每节或每单元结束后总结学到的物理方法;在总复习时,分专题归纳总结,让这些方法的具体运用在学生头脑中有清晰的认识,从而便于学生理解和掌握,使他们在今后的学习中知道“如何学”。
  精讲习题,学会迁移运用
  “博观而约取,厚积而薄发”,物理课堂教学离不开习题的教学,它是课堂教学重要组成部分。离开习题教学,学生的学习就会成为无本之木。习题教学,不仅要教会学生如何做题,更要以学生能应用物理知识来解决实际问题为最终目的。而解决问题的过程是一个思维的过程,从本质上说,过程就是方法,方法就是能力。典型的物理例题,既为学生提供解决物理问题的范例,又为物理方法体系的构建提供结点,体现物理思想,揭示物理方法。因此,在平时的教学中要精选精讲典型例题,通过对典型例题的分析和解决,帮助学生正确地运用物理知识来解决问题,掌握解题思路、方法和步骤,培养学生分析问题、解决问题的能力。以下例题就是典型的物理模型问题:一瀑布的落差(瀑布顶端和低端的高度差)约为100米。在0.1秒内有18千克的水流过瀑布顶端,经过4.5秒落到瀑布底端。质量为18千克的这些水从顶端落到低端的过程中,重力的功率约为多少?学生初看题目时,会受多余条件“0.1秒”的干扰,而去思考诸如流量、流速这些与本题毫不相干的因素,从而影响问题解决的方向和速度。教师解决本题的关键是让学生头脑中形成一个物理模型:把18千克的水当成一个整体,在4.5秒内下降了100米。这样学生对问题的理解和解决就轻易而举了,以后再遇到类似的问题就会“举一反三”,实现学法迁移运用。
  学习方法、学习能力和核心素养是一个有机的整体,只有掌握学习方法,才能提高学习能力;只有学习能力的提高,才能发展学生的核心素养。但方法的掌握,能力的提升,素养的发展不是一朝一夕的事,是一项复杂而重要的工程,需要一线教育工作者有持之以恒的精神,学生才能成为全面发展的人。
  【本文系河南省基础教育教学研究重点项目《中学生物理核心素养(学习能力)培养的研究》阶段性成果(立项编号:JCJYB17061024)】
  (作者单位:河南省许昌市襄城县教体局教研室)
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