关于人文地理与城乡规划专业本科生实践能力提升的思考
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【摘要】人文地理与城乡规划专业是经原来的资源环境与城乡规划专业调整而来的，经过近几年的发展已经初具规模，但仍存在不足，比如知识面广而杂、实践能力薄弱、应用能力不够、毕业生社会适应度有待提高等问题。我校近几年提出建设高水平理工科大学的口号，大力发展应用型、实践性本科专业，为当地提供应用能力强的人才，因此如何提升本科生的实践能力是未来工作的重心。本文正是基于此背景下的本专业实践能力提升的几点思考。
【关键词】人文地理与城乡规划 实践 提升
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0200-02
原有的资源环境与城乡规划管理专业拆分为人文地理与城乡规划专业和自然地理与资源环境专业，已有五年。经过五年的发展，人文地理与城乡规划专业已经形成了以人口、资源、环境与区域可持续发展的研究、应用、管理为内容的基础性与应用性相结合的专业，它涉及地理科学、人文科学、城乡建设规划、地理信息系统管理等多个领域的内容，旨在适应城市建设、房地产业、旅游业等方面飞速发展，为社会提供更多的专门人才。
人文地理与城乡规划专业是以地理学为背景，结合城乡规划、管理学、经济学等方面知识的较为综合的一个专业，具有知识面广、杂而不精的特点，简言之就是各类知识都懂一些，但是都不够深入。与城乡规划专业相比，在方案分析、规划设计能力、制图技术等方面有着较大的差距，因此该专业毕业生在就业方面普遍存在劣势。要想解决问题，势必要提高学生的实践应用能力，发挥自身特长，提高实践技能，加强与社会的衔接，尽可能提高社会适应度，迎合社会需求，提高社会竞争力。
我校近几年提出“建设高水平理工大学”的口号，大力提高学生的实践能力和应用能力，着力培养适应社会发展的专业人才，为当地城市培育本土应用型人才。在这个宗旨下，人文地理与城乡规划专业也进行了改革，通过以下手段加强实践操作技能，提高应用能力：
1.调整课程设置，加大实践环节数量
从人才培养计划入手，增加实践课程数量，提高相应比例。实践课程由原来的计算机制图技术Ⅰ、Ⅱ增加到Ⅲ、Ⅳ，由原来的基础性实践操作慢慢循序渐进，增加到结合专业知识、结合实践项目的综合性、技术性、专业性更强的实践课程，提高学生对实践环节的认知和操作能力。除此之外，还增加了城市认知实习、科研训练、人文地理与城乡规划实践训练等集中性实践环节，增加了地理信息系统原理课程设计、遥感导论课程设计、地图学课程设计等课程设计，在某些课程中增加了实践部分，比如土地利用规划、GIS应用、国土地理信息系统、村庄规划等，使实践环节的比重提升到38.8%。
2.寻找多种途径，构建实践能力培养体系
通过不同途径，着力构建基本技能训练、设计和综合技能、创新能力培养以及应用能力培养四大实践能力培养体系，包括计算机制图技术技能培养、实践环节、学术基金和实验室开放基金申报、参加校内、省内或国内专业大赛、参与教师项目等措施，形成从理论-技能训练-分析应用能力培养-专业能力塑造的培养体系。其中要强调以项目带实践，鼓励学生参与老师项目，并带领学生参加兄弟院校之间的交流、行业培训、专业竞赛等课外活动，以项目带实践、以比赛带练习，提高学生的实践参与度。
3.探索人才培养方式，提高实践教学质量
探索“以学生为主体，以教师为主导，以培养应用型人才为目标”的应用型人才培养方式。优先选择地理信息系统原理、景观规划设计、土地利用规划、区域规划、居住区规划作为试验课，分别开展启发讨论型、自主学习型、研究实践型、专题研究型、案例讨论型教学方法的创新试验。
4.建立实习基地，提高实践能力
通过走访调查发现，很多学校都会带领学生在暑假或者寒假到相关企事业单位进行走访、参观，让在校学生了解实际工作的环境、项目等，并让学生选择单位进行实践训练。这种方法能强化实践能力，消化在学校学习的理论知识，并提前接触社会，了解本专业学生毕业后实际参与的工作是怎样的，加深对专业的了解。因此，要加强与企事业单位的联系，选择合理的单位建立实习基地，为学生提供更多的实践机会，提高实践能力。
5.了解社会需求，提高专业技能
行业发展日新月异，社会需求也不断变化，要想在时代洪流中占有一席之地，必须与时俱进，与行业发展趋势保持高度一致，因此充分了解社会需求就成为必不可少的环节。加强与企事业单位的沟通和交流，鼓励老师和学生参加学术会议、专业竞赛等专业活动，了解社会热点和行业动态，并与兄弟院系进行交流和合作，鼓励老师参加进修、访学、行业培训等活动，提高教师的专业技能，提升教学质量，培养学生的专业能力。
提高学生的实践能力任重而道远，不是一朝一夕可以完成的，必须从人才培养计划、教学大纲、课程设置、考核方式、实践课程、实践训练、企业合作、院校交流、毕业实习等环节入手，全面加深实践能力训练，增加實践环节比例，提高实践水平。
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