在线客服

咨询热线

幼儿园语言教学活动中的师幼互动状况研究

作者:未知

   摘 要:随着现代中国经济的不断攀升,人们不再只是注重吃饱穿暖,而是将更多的精力放在吃好、学好等高层次的追求上。学龄阶段的儿童首次接触到校园生活,对幼儿来说,语言教学活动是幼儿智力开发和交际能力培养的最有效的方式,其中教师和幼儿的互动是最便捷的。幼儿集中注意力的时间是有限的,想要将他们捆绑在课堂中学习是不可能的事情,所以要让师生互动的语言教学活动贯串于幼儿园的课堂之中,从而让幼儿接受新知识、学习新鲜的事物。
   关键词:幼儿园;语言教学;师幼互动
   中图分类号:G61 文献标识码:A
   文章编号:1673-9132(2019)17-0152-01
   DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.143
   一、幼儿语言教学中师幼互动存在的主要问题
   (一)教师综合能力不足,互动方式过于生硬
   现阶段,幼儿语言教学中师幼互动的方式过于生硬,教师用不接地气的语言教学或者是用太过于接地气的语言教学的情况时有发生。教师没有意识到在语言教学中师幼互动的重要性,只是利用教师之手穿插进去,可是教师自身都未引入新东西,谈何传授给学生?教师综合能力的欠缺直接影响了幼儿语言学习的效果。
   (二)学生年龄偏小,认知能力欠缺
   由于学生尚处于幼儿阶段,认知能力欠缺,无法辨别事物出现的真正意义。所以,教师教什么,学生学什么,简单的思维造成了学生对学习没有辨别能力。由于教师在语言教学中使用的方法和教学的内容尚有欠缺,师幼互动的能力也欠缺,所以幼儿接受能力也有所欠缺,由此导致恶性循环,幼儿在课堂语言教学互动中能吸收到的“营养”少之又少,无法真正实现语言教学互动的有效性。
   二、幼儿园语言教学活动中师幼互动的重要性
   (一)师幼互动可以激起幼儿对语言教学活动的兴趣
   学习兴趣是最好的老师,学生只有对某一项内容感兴趣才能有求知欲和学习的动力,才能更好地学习。如果教师在语言教学的时候能够选择幼儿喜欢的方式进行教学,幼儿就能集中注意力进行学习,这样一来,教师会更加了解幼儿,拉近幼儿和教师的心灵距离,让幼儿依赖教师、信任教师。当然,最重要的还是和幼儿之间产生平等互动的关系,让幼儿也能参与到教学活动中来,获得参与感和求知欲,培养兴趣和自信,发展健全人格。
   (二)幼儿园语言教学活动中师幼有效互动有助于改善师幼关系
   在师幼互动中,语言教学活动的良好师幼关系能直接影响幼儿性格、行为以及心理的发展,所以我们不能忽视良好师幼关系的重要性,要让幼儿在良好的师幼关系中爱上幼儿园,感受到幼儿园带来的温暖和安全感、归属感,从而促进自身的发展。如果在语言教学活动中没有建立平等的师幼互动关系,时常用严厉的手段压制幼儿,幼儿就会对幼儿园及教师产生恐惧心理,这种恐惧心理是伴随一生的,会影响幼儿今后的发展和学习,以及性格的养成。
   三、在幼儿园语言教学活动中开展师幼互动的对策
   (一)注重教师道德素质的培养,使幼儿对语言教学活动感兴趣
   在幼儿园进行语言教学活动时,由于幼儿年龄的特点,教师的言谈举止他们都会很快地模仿出来,因此,教师的道德素质、言谈举止和行为习惯会潜移默化地影响幼儿。因此,幼儿在踏入幼儿园之门后,如果可以遇到一位好教师,采用正确的方法和自身独特的想法来教学,那对幼儿今后的身心发展、道德情操的培养无疑是一件好事,所以,教师自身更要认清自己所处位置的重要性,转变观念,多接受新知识,主动学习,将师幼良性互动这一手段有效地运用到幼儿课堂教学之中。教师要多关注世界、关注幼儿,找到幼儿心理所需,从而发掘幼儿自身的潜力;同时,要多多参与幼儿教师培训,多多接受新知识,来替换自身的老思想、老习惯。新时代的幼儿是具有灵性的,只有用新的方法才能真正发觉他们心中所需,培养他们。例如,教师的一句鼓励话:“这字写得真棒!”可能就会激起幼儿学习书法的兴趣,成就了下一代的书法家。如果教师一味地采用打击的话语,幼儿的心理也会产生负担,从而放弃自己,自暴自弃,有可能会毁掉幼儿的一生。因此,教师和幼儿的语言互动是十分关键的,我们的幼儿教师要提高自身的思想道德素质和职业道德观念,在思想上关爱他们,在语言上鼓励他们,这就是在语言教学活动中的激励作用,是师幼互动的关键所在。
   (二)注重日常教学活动中的师幼互动,使师幼互动常态化
   幼儿是祖国发展的明天,是祖国的接班人,他们就像早晨冉冉升起的太阳,虽散发着微弱的光芒,但这份光却有无穷的穿透力量。幼儿的身心发展是当下我们很多人关注的问题,如何更好地引导幼儿健康发展,促进幼儿语言教学活动中师幼互动状况的常态化,便成为我们今日所研究的课题。例如,教师应该充分考虑幼儿的年龄特点,为其选取儿童早期的书籍进行阅读,阅读后进行师幼交流和幼儿交流,从而培养幼儿的语言交流习惯,从而突破语言教学活动限制的藩籬,培养能说会道的幼儿。
   四、结语
   语言教学是基于幼儿语言天赋的教学形式,是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动,在幼儿教育过程中具有举足轻重的地位。幼儿教育承担着启蒙作用,使用语言教学活动不仅对幼儿智力的开发具有一定作用,还能使幼儿在道德品质方面得到熏陶,从而影响幼儿今后身心的发展,这样的作用是举足轻重的。这样一来,对教师的要求就会更加严苛,教师不仅要教授科学知识,还要学会和幼儿进行互动沟通的技巧,穿插到幼儿语言教学过程中,不断为祖国培养更加优秀的人才。
  参考文献:
  [1]蒋丽.幼儿园语言教学活动中的师幼互动研究[J].作文成功之路(下),2016(5).
  [2]李令.幼儿园语言教育活动中师幼互动问题的研究[D].湖南师范大学,2013.
  [责任编辑 李爱莉]
  作者简介:南淑芬(1982.9— ),女,汉族,甘肃通渭人,中学一级,研究方向:幼儿教学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14802316.htm