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高中语文教学文本段落解读方法探索的反思

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   摘 要:语文作为一种语言的外在形式,作为中国人记录客观事物和抒发情感的载体,有着其内在的艺术和手法。在我国长期的文化发展过程中,语文教学中文本段落的解读已经成了学习语文的一种重要方法。高中语文教学中可立足材料,识文辨意;增加同类阅读理解,培养学生敏锐感知能力;丰富理解途径,为学生构建立体空间。
   关键词:高中语文;文本段落;解读方法
   中图分类号:G63 文献标识码:A
   文章编号:1673-9132(2019)17-0117-01
   DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.109
   “高中语文文本段落解读”是高中阶段语文学习中一个十分重要的部分,是对语文学习的深化和升华,是基于文字和段落学习基础之上的情感和思想表达的揣摩和感知,是对文字的深层次解读。“高中语文文本段落解读”是高中语文阅读教学中的一部分,是将教材选文为研究主题,进行探究式学习、深层次解读、感知性培养的一种教学形式,是对语文学习的升华。
   一、高中阶段文本段落解读的概述
   高中语文教学中的文本段落解读,是一个深入浅出的过程。是作者深沉的思想和感情付諸文字的表达形式,在段落解读的过程中,师生要做的就是从字里行间中将作者想要表达的思想,想要表露却又掩藏起来的感情揪出来,并找到其依据,是对文段的精细化探究和学习,是对语文文本结构的一种深层次的理解和阅读。
   但是在这个探究的过程中,教师和学生所产生的思想和观点又是不同的,结合每个人的人生经历,他们对文本段落的理解都会有所不同,会从不同的角度看到作者的意图和指向。因此在高中语文教学的过程中,在教师的引导下,学生会根据启发形成自己的理解、生成个性化的体验,最终形成一种价值观念和价值取向。
   文本段落解读并没有确定的答案,也不会用唯一的答案去束缚学生的思维,是对学生思想情感进行考查的必要手段,解读过程中形成的学习方式能帮助学生优化学习方法,进行体验学习和发现学习,逐步摆脱接受学习的束缚,形成对语文的理解性学习,形成灵活的学习方法,最终对语文学科素养的形成、学生综合素质的提高都有益处。
   二、高中语文教学文本段落解读方法探索的反思
   在教育界,曾经有这样一个故事,一位文笔十分了得的学生,在某一次阅读练习中发现了一篇自己写的文章,于是信心满满地做完了试卷,但是公布的结果却令他错愕,他对自己的文章进行理解,却几乎都错了。这也反映出我国在文本阅读的教学上一个普遍的问题,那就是脱离实际、过度解读、生搬硬套,导致学生并没有真正掌握理解精髓,一旦遇到此类题目,就会按照教师教的套路进行嵌套,罗列可能的答案。为了防止这种现象的产生,我们需要教师进行更加科学的探究。
   (一)立足材料,识文辨意
   在文本段落的解读中,作者的很多情怀和思想都是寄托在字里行间的,是实实在在的,一旦在高中语文教学中,教师的教学架空于文本材料,就会造成理解的偏差。就算作者真的在某些时候有某些想法,也要根据作文的历史背景来判断是否是属于作者这一时期的。文本段落的解读,既要大胆猜测,又要客观理性,要建立在文本段落的实际情况下。
   立足材料,就是要根据材料的表述,来对文章的深层次含义和情感进行推测和感知,这个感知不是空穴来风,是根据材料提供的信息进行提取和验证的;识文辨意,是指要清楚了解每个字词的含义,每个字词放在文章中的含义,每个句子的含义,是一句简单的表达还是另有深意,教师要带领学生学会对这些内容的辨识,帮助学生找到技巧。
   (二)增加同类阅读理解,培养学生敏锐感知能力
   文本段落的解读,不仅需要教师带领学生运用科学的方法,还需要将这些方法运用起来,熟能生巧,让学生在实践的感知中去体会方法的运用,去辨别在什么情况下应该大胆猜想,在什么情况下应该立足文本实际。同时,对于典型的词汇和字都要强化记忆,这样才能在大量的积累中培养学生对文字的敏感性,引导学生通过字里行间来完成对文本段落的精确解读和细腻体会。
   (三)丰富理解途径,为学生构建立体空间
   高中阶段,学生的情感体验是十分丰富的,对各种形式的感知也十分敏感,高中语文教师要充分利用学生这一特性,创造多种形式的感知,培养学生的理解能力,提高学生的解读能力。语文文段的理解有多种形式,除了教师的解读之外,网络专题和权威的纪录片在这时更能体现其价值,无论在解析的角度上还是视觉的体验上,都能为学生带来多方位的理解视角,引导学生从多种感官,细腻的探究中去实现对文本的正确解读。
   总而言之,对文本段落的解读是高中语文学习的重要组成部分,在当前的教学中存在着许多脱离文本、照本宣科的问题,大大地削弱了学生对语文学习的热情,也消减了学生的阅读的兴趣。因此,教师必须要采取一些针对性的措施,通过追本溯源、文本细读、讨论交流等,结合文本的内容和单元的学习目标,加强对文本段落和文章内容的理解。
  参考文献:
  [1]孙军业.给当前语文教学开一剂良方[A].中国语言文学资料信息(1999.2)[C].1999.
  [2]张迎燕.理想与现实——中职语文教学冲突的思考[A].农业职业教育改革创新与发展——云南省农业教育研究会2011年学术年会论文汇编[C].2011.
  [责任编辑 谷会巧]
  作者简介:汪天德(1970.7— ),男,汉族,甘肃敦煌人,中学一级,研究方向:高中语文。
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