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浅谈现代小学生的挫折教育

作者:未知

  摘 要 心理学认为,挫折是指个体在从事有目的的活动中,遇到了障碍或干扰,致使其动机不能实现,需要不能满足时产生的情绪反应。这种挫折是客观存在的。当今的中小学生大多数是在“甜水”中泡大的,在亲人的呵护宠爱中成长起来,所以他们的挫折能力较低,在学习生活中经不起挫折。对已形成受挫心态的学生,如不及时教育,轻者,情绪波动,影响学习生活;重者,影响身心健康,导致失望、自卑、甚至走上绝路。因此,正确对待,及时疏导学生的受挫心态是教育者一个极为重要的任务。
  关键词 挫折意识 榜样教育 个性教育
  中图分类号:G635.5 文献标识码:A
  羊城晚报曾经报道:某小学有位学生,被怀疑偷手表。老师找他谈话后,他竟然用红领巾上吊自杀了!消息传出来,整个社会都议论纷纷。悲剧发生的原因是复杂的、多方面的。但从教育的角度观望,导致小学生自杀的原因是该学生缺乏承受挫折的能力。我曾经幻想,如果人生没有挫折那该多好。但换一个角度想一想,如果真的没有挫折,永远风平浪静,永远都是完美的结局,那生活将会变得索然无味。其实挫折带给我们的不仅仅是遗憾,它可以激发一个人的斗志,向着挫折继续挑战。它可以锻炼一个人的意志,不向困难低头。
  心理学认为,挫折是指个体在从事有目的的活动中,遇到了障碍或干扰,致使其动机不能实现,需要不能满足时产生的情绪反应。这种挫折是客观存在的。
  我们都知道,人生之路并非一帆风顺,总有坎坷,每个人在成长的道路上都会遇到或大或小、或这或那的困难挫折。怎样对待挫折,影响着一个人的一生。上面所提到的小学生,正是承受不了老师指责的挫折,竟然走上极端,多可惜的一条生命啊!然而,如果我们的教育得法一些,该学生的耐挫力再强一些,那么,如此的悲剧是完全可以避免的,于是,越来越多的社会现象和教育实践让我们意识到,对青少年儿童进行挫折教育刻不容缓。
  当今的中小学生大多数是在“甜水”中泡大的,在亲人的呵护宠爱中成长起来,所以他们的挫折能力较低,在学习生活中经不起挫折。对已形成受挫心态的学生,如不及时教育,轻者,情绪波动,影响学习生活;重者,影响身心健康,导致失望、自卑、甚至走上绝路。因此,正确对待,及时疏导学生的受挫心态是教育者一个极为重要的任务。
  确实,良好的承受挫折能力,是当今培養跨世纪人才话题中的一个热门论点。让孩子们在艰苦的环境中一洗养尊处优的习气,磨砺坚强的意志,学会在“黑暗中看到光明”的自信和技能,培养他们的韧性、耐挫力,这样,他们才能在任何困难和挫折面前泰然处之,保持乐观,这才是人生的无价之宝。
  纵观世界各国,现代社会里,尤其是一些发达国家,更重视对下一代进行挫折教育。因为他们已经意识到,有着健康心理素质的一代人是国家兴旺、强盛的希望。日本就是这样的一个国家,他们比较流行的做法是:定期向孩子供应清汤萝卜、粟粒煮成的“饥馑午餐”,目的是让他们了解父辈的艰苦生活。学校还规定了穿短裤、短裙的日子。这一天,那怕气温再低,全校学生都一律换上短裤、短裙。
  反思我们中国的这一代孩子:父母骄宠,“捧在手里怕化了,含在口里怕溶了”,心里承受里相当脆弱,一点点小的挫折或失败都“如临大敌”惊慌失措,甚至踉成惨案。许多家长要把自己童年时代没有获得的幸福加倍补偿给孩子,因而对子女百般保护、迁就、宠爱,从而让孩子产生了一种“身边无难事,遇难有父母“的认识。
   孟子说:“天讲降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤……”。联合国对世界许多名人作了调查,76%的名人在童年、少年时代就受过挫折。坚强的意志,良好的耐挫心理是一个人健康成长所必需的。因此,作为教育工作者,有必要针对这些问题,积极探索和研究挫折教育的途径和方法。
  1培养正确的挫折意识
  对挫折含义的理解,挫折程度的估量会影响一个人对待挫折的态度和克服挫折的信心。我们应当让孩子知道,无论做任何事情,都不可能是一帆风顺;一个人在成长的过程中,都会遇到无数次的挫折,挫折虽然存在,但并不可怕,要及早做好克服挫折的思想准备。“失败乃成功之母”,只有经历磨难和挫折的孩子,才会在这不断地解决困难的过程中锻炼出良好的受挫心态。任何事物都是双面的,真的,就连挫折也一样,只是看你怎样看待它。有人把挫折当作障碍,在挫折面前气馁了、退缩了,那他就是一个失败的人。也有人把挫折当成自己前进的动力,克服困难、汲取教训,朝着自己原定的目标不懈的努力,那等待着他的将是成功。
  挫折并不可怕,可怕的是失去了挑战的心,有句话说的好:在哪儿跌倒,就在哪儿爬起来,把挫折当作对自己的考验,用挫折鞭策自己,最后达到自己理想的目标。没有任何一条成功的道路是平坦的,挫折就是摆在路中间的大石头,只有当你跨过这些石头时,才会成功。
  不要害怕挫折,把挫折当作一扇进屋的门,打开这扇门,你才会看到宜人的风景。记住:假如你吃了一百扇闭门羹,那希望就在第一百零一扇门里。
  人生就如茶叶一般,只有经过了沸水的温饱,才能展现出它生命的本色;人生就如苦咖啡一般,只有经过了重重苦涩,才能品味出它淳朴的香味;人生就如雄鹰一般,只有经过了无数次的跌落,才能练就强硬的翅膀搏击长空……
  挫折时常发生在我的身边,考试的失败是最普遍的例子。有了一次的一落千丈的挫折,在奋斗与努力后,才有了名列前茅的成功。
  挫折会伴随成长,但“疼痛是成功的前奏”。遇到磨难是必须的,不经历风雨怎么能见彩虹,没有人能随随便便成功。请铭记:成长需要挫折。
  2发挥榜样教育的作用
  当学生受到挫折时,我们要寻找和使用一些策略和方法,教育他们应付或适应所面临的挫折情境,达到心理平衡,这些无意中运用的方法。“榜样的力量是无穷的”。榜样可以是单一形象,也可以是群体形象,革命先烈属于榜样群象,而居里夫人、华罗庚、张海迪姐姐这些是单一榜样形象,两种形象类型的影响力、教育着力点也各有不同,教育者在教育时,不能只是说教,重于言表,流于形式,而是要认真分析榜样成长的过程,发掘榜样本身魅力,对照自己找差距。还可以从社会上、学校里找身边的榜样,这样的榜样可信可亲,更具有教育效果。
  3重视学生个性教育
  产生挫折原因是由人的主观因素和客观因素两方面构成的。从客观上讲,增强学生心理耐挫能力,要多创设情景磨练。从主观来讲,应注意学生个性心理,因人而异地有针对性进行培养。
  活泼、好动、易兴奋的学生,一旦遇到挫折,反应敏感,神情紧张,喜欢强调客观原因,忽视主观因素。对于这类学生,应侧重培养他们的自制力,教育他们遇事多动脑,不冲动,不凭感情用事。
  多愁善感,优柔寡断,办事犹豫不决的学生,他们一旦遇到挫折,心情郁闷,孤僻疑心重,自卑狂躁,对于这类学生应侧重于重建他们的自信心,学会补偿,当挫折带来的失意感已对学生有一定影响时,就设法帮他们转移注意力,改变努力的方向,有意识地根据他们的特长做一些能胜任的事,在其他方面获得成功,消除自卑,恢复自信。
  巴尔扎克说过:“世界上的事情永远不是绝对的,结果完全因人而异,苦难对于人是一块垫脚石;对于能干的人是一笔财富,对于弱者是一个万丈深渊。”而我们的挫折教育,正是为了教会学生如何将挫折变成垫脚石,变成财富。只要我们坚持进行挫折教育,我们未来的接班人将会是高空中的雄鹰,搏击在21世纪的广阔天空。
  参考文献
  [1] 马利琴.挫折教育[M].朝华出版社,2009.
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