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信息技术与小学数学课堂教学整合所引发的思考  

作者:未知

   摘 要:信息技术的快速发展,使得我们的生活、工作以及学习方式发生了翻天覆地的变化。在教育领域,信息技术与小学数学课堂的有效整合可以激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,进而提高课堂教学效率。但是从教学现状来看,信息教学与数学学科教学的整合仍然存在一定的误区。为此,本文就信息技术与小学数学课堂教学整合所引发的思考进行分析,以期为教师教学提供借鉴。
  关键词:信息技术;小学数学;教学模式
  中图分类号:G62          文献标识码:A
   文章编号:1673-9132(2019)16-0141-01
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.129
   经济的发展带动了信息技术的发展,使得我们的生活、学习等都发生了翻天覆地的变化。传统的教学中教师基本上都是用“一块黑板、一本书、一支粉笔”给学生教学,且基本上依靠教师给学生讲解,学生在学习中处于被动学习的状态[1]。随着电子书包、电子白板、智慧课堂等方式的运用,传统的教学方式也逐步在改革,使得信息技术成为教师教学、学生学习不可缺少的重要手段。运用信息技术开展教学,改变了传统的教学方式,并在实际教学过程中取得了良好的教学效果。
   一、 信息技术与小学数学整合的意义
   (一)有利于激发学生学习兴趣
   如果学生对数学学科的学习毫无兴趣,那么学生在参与课堂活动时也是敷衍了事。从小学生的发展特点来看,他们很难长时间集中注意力,再加课堂教学枯燥无味,致使他们学习效率不高。运用多媒体教学有利于培养学生的学习兴趣,激发学生的主观能动性,使其思维更加活跃,始终保持良好的学习状态。
   (二)有利于凸显学生的主体地位
   学生是课堂的认知主体,因此教师也要充分发挥自身的引导作用,凸显学生的课堂主体地位。信息技术与数学教学的有机整合,要求教师要发挥学生的学习积极性、创造性以及主动性,让学生有效地学习数学。在课堂上很多的任务都是需要学生主动获取材料,因此教师可以利用多媒体为学生创造交互式的学习环境,让学生结合自主基础,合理地选择学习内容,逐步提升学生的主体意识。
   二、 信息技术与小学数学课堂教学整合的策略
   (一)简化制作课件的时间,提高教师备课效率
   通常来说,教师的课件主要以PPT展示为主。部分教师在制作课件时由于课堂的预设与生成情况的顺序不同,因此需要制作大量的触发器、按钮等,在制作课件时花费了大量的精力与时间,甚至是一些复杂的动画还需要运用Flash软件来制作,其专业性要求更高。而利用交互式电子白板来制作课件可以说是降低了制作课件的难度,且教师在备课时只需要选择在课堂上讲课需要的素材,也不需要预设任何动画。在教学过程中教师也可以任意拖动每一个想要的教学素材,备课的效率与之前相比要高得多[2]。例如,在教学“有余数的除数关系”这节课时,教师想要创设操场上有16个学生,每个小组4人,那么可以分成几个小组?这个情景,只需要找到1位学生的图片,并利用克隆功能就可以任意克隆出自己想要的数量,且可以任意移动。可见,有了信息技术的支撑,简化了教师制作课件的流程,提高了教师的备课效率。
   (二)运用可视化教学,增强师生互动交流
   在实际的教学中教师可以合理地规划教材内容与教学大纲,同时也可将网络资源转变为课内拓展教学内容,建立一种新的可视化教学方式。同时,教师在备课时也可以结合互联网资源加工课件、教案,最终形成更符合学生实际情况的网络资源。例如,在教学“圆的认识”这部分内容时,教师可以在课堂上给学生播放在备课时准备好的录像视频,并且让学生感受“圆”。具体来说,我给学生播放了车轮的形成过程,使学生理解了用三角形、椭圆形、方形等做成轮子产生的效果。之后,我给学生提出问题与学生一起交流:“为什么车轮要是圆形的,用其他的图形为什么不好?”有的学生说:“车轮是圆形的车才能跑得快。”也有的学生说:“圆形看起来比较美观。”……通过讨论,增强师生互动交流,同时也能让学生快速地进入到课堂学习中。
   (三)开展丰富多样的教学活动,提高课堂教学效率
   由于传统的教学方式过于单一,因此教师要充分利用多媒体设计丰富多样的教学活动,以此提高课堂的教学效率。教师在实际的教学中要坚持以学生为中心,尊重学生的课堂主体地位。例如,在教学“负数的运算”这部分内容时,我组织学生进行班级竞赛。首先,我将全班学生分为几个不同的小组,并运用小组合作的方式学习。之后,我再利用多媒体给学生展示竞赛的内容,同时再配以一定的音乐提升竞赛的紧张感,让各个小组在学习中抢答,看哪个小组答对的数目最多。这样能激发学生的竞争意识与合作意识,促进学生在学习中感受到成功的快乐。在这个过程中,我运用班级竞赛改变了数学课堂的乏味与单一的局面,充分地激发了学生的情感,调动了学生学习的积极性,进而提高教学效率,达到了事半功倍的教学效果。
   三、结语
   综上所述,在实际教学过程中教师合理优化教学过程,在信息技术的背景下创新课堂教学模式,可以培养学生的学习兴趣,激发学生的学习主动性,使其综合素养得到提升。
  参考文献:
  [1]陈婉芹.现代信息技术与小学数学整合的思考[J].新课程(小学),2016(6).
  [2]张福荣.信息技术与小学数学整合的实践探究[J].中国校外教育,2017(11):167.
      [责任编辑 杜建立]
  作者简介:赵淑霞(1978.11— ),女,汉族,甘肃临洮人,中小学一级,研究方向:小學数学教学。
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