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浅谈如何教好小学生的启蒙作文

作者:未知

  在小学语文教学中,对于小学生的启蒙作文,历来是师生棘手的问题。学生刚刚迈入写作的门槛,都觉得无从下手,怎么办呢?日常教学中,通过培养学生细致地观察事物,多阅读课外书,积累好词佳句,提高表达能力,激发学生写作兴趣,激发学生想象思维,促使他们经常练笔,从而收到了较好的效果。
  一、体验生活,注重观察
  观察是认识事物的第一步,是摄取客观事物的窗口,是小学生获得作文材料的重要途径,也是客观事物在学生头脑中的反映。对于三年级来说,认识世界的主要方法是观察,只有亲自去接触事物,仔细观察事物,才能获得写作的第一手材料,才能在写作时有话可说,才能写出比较真实生动的文章。因此,作文教学时应注意培养学生的观察能力,引导学生做生活的有心人,激发学生观察的兴趣,逐步养成观察的好习惯。
  观察首先要明确观察对象,如人物、景物、环境等,对于人物,可从外貌、语言、动作神态等方面去观察;对于景物可从远、近、高低不同角度去观察;对于空间位置变化,地点的转移按顺序去观察。并在观察中做到细致、深入。如我在让学生写《春天来了》这篇写景文章时,我领学生一起去观察我们学校四周的美景,师生一同,这个谈景物的声,那个谈景物的色……大家各抒己见,热闹非凡。这其间让他们去发现美,领略美、描绘美,并随时记在小本子上。回到教室后,大家再议论议论,学生就有话可说了,有事可写了。写完后再挑选优秀作文在班上范读让学生欣赏,当学生兴趣盎然时,我及时让学生欣赏我的作文,借此拓展学生的视野,在写作时有所借鉴,再让学生读自己的作文,修改、誊写。
  二、积累词语,丰富语汇
  “不积跬步,无以致千里”,量的积累,才有可能导致质的提升。没有大量的语文积累,学生是无法写好作文的。怎样积累和丰富语言呢?一是让学生认真学习教材中的每篇课文,积累好词佳句;二是广泛阅读课外书,积累丰富的词汇。如我带上三年级语文课后,先布置学生每天摘抄好词好句,定時检查,课外向学生介绍一些名言,古诗词,谚语等要求并熟读背诵,学习运用,经常开展读书交流会,朗读比赛,讲故事,成语接龙等有趣的有益活动,提高学生自觉积累词汇的兴趣和积极性。从生活中引导他们掌握更多的学习方法。如在网上查资料,做实验,咨询别人,在旅游或外出时留心观察并做好记录。这样既丰富了学生的见闻,又帮助他们获取了真实生动,记忆深刻的素材。在课本上,要求背下来的一定要背下来,独立阅读优秀语段也要求他们背诵。在欣赏课外习作时,就让他们摘抄那些好词佳段,这样持之以恒,学生习作时可信手拈来,丰富了作文的词汇。
  三、模仿写作,秩序渐进
  模仿就是临摹。心理学研究表明,模仿是一种心理现象,尤其是儿童的天性。作文是一种技能,客观存在着某种规律。有位作家说:“使用语言是一种技能,任何技能都具备两点:一是正确,二是熟练,要正确必须善于模仿,要熟练必须反复实践。”那么模仿的范例就是写作规律和模式的范本,是形象化的写作理论,是小学生认识写作规律的感性材料。因此,我引导学生将范例为框架去写作练习,从而使学生掌握其中的写作方法,秩序渐进地掌握写作技能,提高写作能力。我从句式,片段,篇章三方面渐进的。
  (一)遣词造句的模仿
  语言是构建文章的基石,好语言的准确使用,能为文章增色不少。因此,我经常开展多种形式的句式训练。首先在教学中抓住课文中的重点词,潜移默化地让学生加以内化运用,学生能用具体的语言,重点词语表达清楚,如教学《画杨桃》的倒数第二段中的“和颜悦色”时,让学生观察这个词是描写怎样一个神态,学生观察后理解了这个词再用词写一个句子。二是在学习课文中运用了比喻、排比等修辞手法的句子时,领略其精妙之处并进行潜移模仿,如教学《珍珠泉》一课时“……水泡射红的光、黄的光、绿的光、紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!”这句用的排比和比喻,描写了太阳光照在水泡和潭底石头上的情景,再现了一幅生动的画面,引导学生感受文字描写的流动中的美,色彩绚丽。借此学生去写花、草、水等,大多数学生写起来得心应手。
  (二)构段的模仿
  了解段的构成,形成段的概念,是写好作文的桥梁和支柱。学生刚开始作文,对一段中句子与句子的联系很难把握。因此要加强片段的模仿。如教学《翠鸟》第二自然段,作者通过头部、背部、腹部三方面来写翠鸟的颜色鲜艳,待学生懂得后,我趁热打铁,进行读写结合,按照这种写法写《小猫》《喜鹊》《妈妈》为题进行模仿。
  四、丰富想象,拓展空间
  丰富的想象力是写好作文的不竭源泉,是学生道德、智力、技能诸方面的综合锻炼和综合反映,是富于创造性的语言实践活动。爱因斯坦说:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格进说,想象力是科学研究中的实在因素。”可见,没有想象力的科学发明和艺术创造就停止不前。作文教学的每一个环节都离不开想象,用想象激发学生的写作兴趣,他们就会自然地把握想象贯穿于整个作文之中,这样,学生作文的思路就不会闭塞,内容就不会空洞,立意就不会不新。
  综上所述,我深深的体会到:不管是应试教育的昨天,还是推行素质教育的今天,要教好小学生的启蒙作文,首要是观察生活,引导学生写出自己直接的感受和所见所闻,因为观察生活是写作的源泉,积累词句是写作的桥梁和支柱,想象是写作时打开了思维的闸门,语言想象的载体,构架则是写作的主心骨,模仿又是用别人的风格,词句为我所用。
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