如何在科学教学中渗透安全教育

作者:未知

  ◆摘  要:生命是最宝贵的,安全是快乐的源泉。学校安全工作是一项长期而艰巨的工程。要想使孩子安全、健康成长,需要我们的老师对学生做大量细致的安全教育工作,需要我们的老师将安全工作落实到是日常工作中的每一个环节。让学生在思想上认识到安全的重要性,在脑海里树立起安全防范和安全救护的意识。
  ◆关键词:安全教育;科学教学;挖掘教材;渗透方法
  一、在科学教学中渗透安全教育的意义
  学校的安全教育是社会的重托,是家长们的期盼,更是教师千叮咛,万嘱咐的“唠叨”工程。然而,面对教师苦口婆心的“唠叨”,个别孩子并不领情,仍然是你说你的,我做我的。结果,当真的发生安全事故时,悔之晚矣。为什么会出现这样的状况?一方面是我们的孩子年龄较小认识不到事故的危害性,另一反面是我们的老师在对孩子进行安全教育时,照本宣科,毫无新意,学生不想听,不愿听,当成了耳边风。因此,我们在对学生进行安全教育时应结合各个学科特点,多方位来讲解。这样,既达到了学科整合,提高了学生的兴趣,又加深了学生的理解、记忆,本学科的知识也得到了进一步的加强。为此,我们的教师应结合本学科特点,有意识地渗透安全教育。科学学科由于领域的广阔性,内容的丰富性,为渗透安全教育提供了舞台。
  二、在科学教学中渗透安全教育方法
  (一)根据教材编排的内容进行联想
  在科学教学《我们的大脑》一课时,学生通过学习,明白了大脑是人体的“总指挥”,是非常重要的,必须保护好。怎样保护好大脑呢?教材设计了一幅图,一位小朋友在滑冰时,戴上了头盔,问是否正确?学生学习了本课,当然毫不犹豫地回答出正确。由此,我进行了联想,向学生们提出了这样的问题:为什么我国《交通规则》中,规定骑、乘摩托车都必须戴上头盔?学生因为学习了本课,当然能够说出原因来。于是,我趁此对学生进行了安全教育,搭乘摩托车必须戴上头盔,不要嫌麻烦,更不能因为夏天戴头盔发热而放弃自我保护。
  (二)根据教材编排的内容进行拓展
  同样是《我们的大脑》一课,学生在学完课本知识以后,我根据教材编排的内容进行了拓展。先让同学们仔细摸一摸自己的头部每一个角落,找出头部最薄弱的地方是哪里。同学们通过动手,很快就找到了是后脑勺。于是,我趁此对学生进行了安全教育,同学之间不要开这样的玩笑,趁某位同学不注意,悄悄地蒋别人身后的凳子移开,使别人后仰摔倒出洋相。这样做是非常危险的,一方面可能伤及大脑,另一方面可能伤及颈椎或伤及腰肌。
  (三)对教材进行整合
  《我们的大脑》一课与《物体的运动》一课在科学教材中是放在不同的年级不同的章节里的。学生通过学习《我们的大脑》一课,明白了大脑的重要性,知道了必须要保护好。学生通过学习《物体的运动》一课,掌握了物体运动惯性这方面的知识。这看起来风牛马不相及的事物怎么整合起来进行安全教育呢?我通过创设这样的情景让同学们来进行讨论。假若你乘坐的汽车刹车忽然失灵了,第一种情况是汽车向前直撞,第二种情况是汽车发生了侧身翻滚,怎么办?对于第一种情况,正确的应对措施是迅速摘掉随身的尖硬物品以及眼镜之类的东西,随后双手抓紧扶手,身体紧靠车里固定之物,以此避免汽车惯性冲力造成的伤害。对于第二种情况,正确的应对措施是迅速摘掉随身的尖硬物品以及眼镜之类的东西,随后双手抱紧头部,身体缩成一团,最大限度地减少头部受伤。这时千万不要用双手去抓扶手之类的东西了,因为汽车翻滚时惯性力是非常大的,小学生是根本抓不牢的。这个时候,关键点是保护好头部及心脏,避免受伤。
  通过讨论,通过教师的讲解,学生掌握了汽车刹车失灵时的应急知识。正当学生回味之时,我向同学们提出了这样的问题,还有更好的方法来处理这样的突发事件吗?一时间,同学们不知如何回答。我告诉学生们,最好的方法就是不乘坐非法营运车辆。因为非法的营运车辆大多数车况不好,没有按时车检,由于私营车主抢时间开快车,很容发生车祸。此外,私营车主非法运营,发生事故,没有医疗保障。不乘坐非法运营车辆就减少了遇到事故的几率。
  (四)运用所学探讨真实案例
  在学习了物体燃烧的条件知识之后,同学们知道了物体燃烧必须同时具备三个条件,一是充足的氧气,二是可燃烧物品,三是达到一定的温度。于是,我在网上搜索了2008年11月发生在上海商学院徐汇校区的校园火灾案例让学生们观看。学生们观看之后,知道了在大火封门无法逃生时,首先应关紧迎火的门窗,打开背火的门窗,用湿毛巾、湿布堵塞门缝或用水浸湿棉被蒙上门窗,然后不停用水淋透房間,防止烟火渗入,固守待援,千万不能从高楼往下跳。为什么要这么做呢?我让学生们运用所学的物体燃烧的三个条件来分析,学生们很快就明白这其中的道理。案例中,可燃物铁门搬不走,大火凶猛无法隔绝空气,剩下的一个条件就是温度,不停地浇水,其目的就是降低可燃物的温度,从而使铁门一时半会烧不坏,为救援争取时间。
  通过案例的学习,学生们掌握了大火中的求生技能,明白了校园火灾大多数是电器引起,一定要安全用电,养成人走灯灭的良好习惯。
  (五)与现实生活紧密联系
  在学习了《密信和密码》一课之后,我假设了这样一个情景,假如歹徒用枪或匕首暗暗的挟持了你,你不能用明显的话语来呼救,怎么报警?学生通过学习《密信和密码》一课,知道了必须采取暗示的方式来报警,救命、110等话语是不能说出口的,也不能写出来的。那么怎么暗示别人自己被挟持了呢?我向同学们推荐了国际求救信号sos。sos采用书写的方式或发电报(三短——三长——三短)的方式都可以。这时,有位同学就提出了质疑,他说:假若歹徒也是高智商的,这样报警不就糟了吗?于是我提示学生sos像什么数字,学生恍然大悟,回答说像505数字。为了麻痹歹徒,我对同学们说,可以书写成专治腰肌劳损的505腰带,因为505腰带曾经在电视上打过广告有一定的知名度。当然,还有一种隐蔽的报警方式,这就是一个家庭或一个班级事先商量好一种方式,采用“家庭密码”或“班级密码”来报警。只不过这种报警方式有局限性,只适用在家庭或班级这样的范围之内。
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